学习型社会评价指标体系及实践路径研究9787554828847
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作者张力，韩民主编
出版社广东教育出版社
ISBN9787554828847
出版时间2019-09
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货号9785423
上书时间2025-01-02
商品详情
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商品简介
本书是全国教育科学“十二五”规划国家重大课题、哲学社会科学研究重大课题委托项目（教育政策研究）的重大研究成果。党的十六大提出：“形成全民学习、终身学习的学习型社会”，党的十七大、十八大也都强调了建设学习型社会的目标。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确提出了到2020年“基本形成学习型社会”的战略目标。上述目标的提出虽然提升了社会对建设学习型社会的关注度，但是，对于什么是学习型社会，什么是基本形成学习型社会，如何推进学习型社会建设，如何监测和评估学习型社会建设与发展水平，特别是基本形成学习型社会目标的实现程度，无论是决策者还是实践者都缺乏清晰的认识。
本书对学习型社会的理论进行了深入的分析和研究，提出了学习型社会、基本形成学习型社会的评价指标体系，探讨对学习型社会发展状况进行评估的方法，并在此基础上对我国学习型社会建设状况进行监测评估，通过案例分析等，总结我国建设学习型社会的经验，发现存在问题，对加快推进学习型社会建设提出政策建议。
本书不仅对深化学习型社会的理论研究有价值，对加快学习型社会建设、特别是明确基本形成学习型社会的目标、任务、战略以及路径等具有重要现实意义。
作者简介
张力，教育部教育发展研究中心主任，研究员，博士生导师，近10年来多次参与中央文件起草工作，积累了有关教育改革研究的丰富经验。现兼任国家教育咨询委员会秘书长、全国教育科学规划教育战略学科组长、北京、上海、福建、江苏等省市政府顾问、北京大学等大学和国家教育行政学院的兼职教授。参与和主持多项国家级重大或重点科研课题，发表“中国教育改革三十年”等专题报告及其他论文报告200多篇，论著获全国和省部级十余项奖励。
韩民，国家教育发展研究中心副主任，研究员，教育学博士，兼职联合国教科文组织汉堡终身学习研究所理事，亚欧会议终身教育研究网络国家战略组协调人，中国教育战略学会终身教育工作委员会副理事长等。研究专长是教育战略与政策研究，包括基础教育、职业教育、高等教育和终身教育等领域，近年侧重于学习型社会与终身教育体系建设研究。曾作为继续教育战略研究课题组副组长、起草组成员参与教育规划纲要研制起草。与本书相关的研究成果主要有：《跨进学习型社会——建设终身学习体系和学习型社会的研究》(2006年，副主编)、《跨进学习社会的重要支柱——中国继续教育的发展》(2011年，副主编)、《中国终身教育蓝皮书》(2011，2012年，主编)，我国城市企业和劳动者的培训与终身学习状况(论文，2006)，终身学习背景下培训与继续教育的公平及其政策课题(论文，2007)，构建终身学习体系：发达国家和地区的经验(论文，2010)。在终身教育政策研究领域具有较大影响力。
目录
第一章 学习型社会的基本理论与研究进展
第一节 学习型社会理念的提出与普及
第二节 学习型社会研究的深入
第三节 学习型社会的实践研究
第二章 学习型社会的本土研究与实践
第一节 学习型社会研究的主要成果
第二节 学习型社会建设的战略与政策
第三节 学习型城市建设的实践
第四节 学习型社会的内涵与特征
第三章 学习型社会评价的理论与实践
第一节 公共政策评估的基本理论和方法
第二节 国际上学习型社会评价指标体系的研究
第三节 我国学习型社会评价指标体系的研究
第四章 学习型社会评价指标体系
第一节 评价指标体系的基本原则与框架
第二节 学习保障的相关指标
第三节 学习参与状况的相关指标
第四节 学习产出及效果的相关指标
第五节 指标数据的标准化与指数化
第五章 城乡居民学习状况调查与分析
第一节 居民个人学习现状
第二节 居民终身学习影响因素分析
第六章 学习型社会发展指数实测结果
第一节 学习型社会发展指数测算结果
第二节 评价指标体系实测结果的启示
第七章 学习型社会建设的成效与经验
第一节 地方政府的政策实践
第二节 终身学习体系的形成与发展
第三节 终身学习制度与机制建设
第四节 构建终身学习文化
第八章 学习型社会建设的主要问题与发展路径
第一节 学习型社会建设的主要问题
第二节 学习型社会建设的发展路径
后记
内容摘要
本书是全国教育科学“十二五”规划国家重大课题、教育部哲学社会科学研究重大课题委托项目（教育政策研究）的重大研究成果。党的十六大提出：“形成全民学习、终身学习的学习型社会”，党的十七大、十八大也都强调了建设学习型社会的目标。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确提出了到2020年“基本形成学习型社会”的战略目标。上述目标的提出虽然提升了社会对建设学习型社会的关注度，但是，对于什么是学习型社会，什么是基本形成学习型社会，如何推进学习型社会建设，如何监测和评估学习型社会建设与发展水平，特别是基本形成学习型社会目标的实现程度，无论是决策者还是实践者都缺乏清晰的认识。本书对学习型社会的理论进行了深入的分析和研究，提出了学习型社会、基本形成学习型社会的评价指标体系，探讨对学习型社会发展状况进行评估的方法，并在此基础上对我国学习型社会建设状况进行监测评估，通过案例分析等，总结我国建设学习型社会的经验，发现存在问题，对加快推进学习型社会建设提出政策建议。本书不仅对深化学习型社会的理论研究有价值，对加快学习型社会建设、特别是明确基本形成学习型社会的目标、任务、战略以及路径等具有重要现实意义。
精彩内容
本书是全国教育科学“十二五”规划国家重大课题、教育部哲学社会科学研究重大课题委托项目(教育政策研究)的重大研究成果。党的十六大提出：“形成全民学习、终身学习的学习型社会”，党的十七大、十八大也都强调了建设学习型社会的目标。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》明确提出了到2020年“基本形成学习型社会”的战略目标。上述目标的提出虽然提升了社会对建设学习型社会的关注度，但是，对于什么是学习型社会，什么是基本形成学习型社会，如何推进学习型社会建设，如何监测和评估学习型社会建设与发展水平，特别是基本形成学习型社会目标的实现程度，无论是决策者还是实践者都缺乏清晰的认识。
本书对学习型社会的理论进行了深入的分析和研究，提出了学习型社会、基本形成学习型社会的评价指标体系，探讨对学习型社会发展状况进行评估的方法，并在此基础上对我国学习型社会建设状况进行监测评估，通过案例分析等，总结我国建设学习型社会的经验，发现存在问题，对加快推进学习型社会建设提出政策建议。
本书不仅对深化学习型社会的理论研究有价值，对加快学习型社会建设、特别是明确基本形成学习型社会的目标、任务、战略以及路径等具有重要现实意义。
媒体评论
国家重大课题、学习型社会指标体系研究
深化学习型社会的理论研究，加快学习型社会建设。
全国教育科学“十二五”规划国家重大课题、教育部哲学社会科学研究重大课题委托项目(教育政策研究)的重大研究成果。
本书对学习型社会的理论进行了深入的分析和研究，提出了学习型社会、基本形成学习型社会的评价指标体系，探讨对学习型社会发展状况进行评估的方法，并在此基础上对我国学习型社会建设状况进行监测评估，通过案例分析等，总结我国建设学习型社会的经验，发现存在问题，对加快推进学习型社会建设提出政策建议。
本书对加快学习型社会建设、深化学习型社会的理论研究，特别是明确基本形成学习型社会的目标、任务、战略以及路径等具有重要现实意义。
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