智慧教学 臻美课堂9787513925303

第一章

我们所理解的美育

第一节 让美育走近我们

第二节中国美育的诞生成长

第三节西方美育的发育、壮大

第四节东西交汇，百川归海：当代美育的现状…

第五节三驾马车——美育的当代价值……

第二章

美育濡染

第一节校园文化是学生美育濡染的起点……

第二节多渠道打通校园文化的美育源流

第三章

美育与德育融合

第一节德育、美育需要融合

第二节德育、美育可以融合

第三节德育、美育必然融合

第四节德育、美育无缝融合

第五节 德育、美育巧妙融合

第六节德育、美育多方融合

第四章

美育的渗透：音乐与美术学科

第一节美育在音乐教学中的渗透

第二节美术教学中的美育渗透

第五章

美育的渗透：语文学科

第一节射中语文教学中美育渗透的新“靶心”

第二节挖掘语文教学中美育渗透的新内涵

第三节搭建语文教学中美育渗透的新支架

第六章

美育的渗透：数学学科

第一节充分探讨数学教学中的美育价值…

第二节充分发掘数学教学中的美育因素

第三节充分发挥数学教学中的美育作用

第四节充分实施教学中的美育策略

第七章

美育的渗透：物理学科

第一节“提取”物理教学中美育

第二节“提炼”物理教学中美育

第三节“提纯”物理教学中美育

第四节“提升”物理教学中美育

第八章

美育的渗透：体育学科

第一节体育美映射着美育的本源

第二节体育美肩负着美育的价值

第三节体育美践行着美的真谛

后记

第一节 让美育走近我们一、美育从远古走来自古以来，中外诸多教育家、哲学家、美学家都十分重视美育。美育思想可以追溯到很早的年代。全世界的各种艺术活动本身就是美育活动，古希腊思想家柏拉图和亚里士多德都十分重视美育，对美育的任务和作用都有过精辟论述：柏拉图的教育思想特别强调用音乐陶冶心灵；亚里士多德进一步扩展了柏拉图的美育思想，在《政治学》中提出：“音乐应该学习，并不是为着一个目的，而是同时为着几个目的，那就是教育、净化、精神享受，也就是紧张劳动后的安静和休息。我们要达到教育的目的，就应该选用伦理的乐调……”我国古代的思想家、教育家同样也十分重视美育。春秋时期，孔子总结前人教育经验，把“乐”列为“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）之一教授学生，“乐”就是专门的美育课程。孔子认为“乐”可以陶冶人的心性，这与柏拉图和亚里士多德的思想颇为接近。但是，一直以来“美育”是混沌的，“美育”这个词是在18世纪才浴血诞生的。“美育”概念的提出，席勒是首创：“人们为了在经验中解决政治问题，就必须通过美育的途径，因为正是通过美育，人们才可以走向自由。”（《审美教育书简》）。在席勒那里，美育即审美教育，也称美感教育，它是培育新人和变革社会的有力手段。席勒在《审美教育书简》中构筑了一个相对完备而新颖的美育理论体系。这个美育理论体系的核心是“把美的问题放在自由的问题之前”，其实质是一种现代存在论美学的初始形态，预示着现代美学由认识论发展到存在论的必然趋势，直接影响到后世。美育的乳名、席勒将其定为“自由”。他认为，在现实生活中存在着力量的王国和法则的王国。在力量的王国里，人与人以力相遇，其活动受到限制：在法则的王国中，人与人以法则的威严相对峙，其意志受到束缚：只有在审美的王国中，人与人才以自由游戏的方式相处。因此，“通过自由去给予自由，这就是审美王国的基本法律。”我国著名思想家、教育家蔡元培先生说：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。”蔡元培先生主张通过提高美育来陶冶人的情操，培养人高尚纯洁的习惯，并以此论为基础，提出了“以美育代宗教说”。而王国维先生的“美育即情育”论，即美育“使人的感情发达，以达完美之域”更是精粹之谈。二、让美育做一个自我介绍美育作为一种教育形式，它何以能够存在？何以能够具有独立的品格？这显然和美育本身的特点密切相关。我是“美育”，下面是我的四大品格特性。1.情感性是美育的前额堂堂“美育”一词是从德语“asthetiche erzeihung”或英语“aesthetic education”翻译过来的，其中“asthetiche”和“aesthetic”的本义是感性的、情感的，这就是说，“美育”的本来含义是感性、情感的教育。所谓情感不仅是指美育主要以情感为中介，通过诉诸人的情感来进行，而且也是指美育具有激发情感、以情动人、陶情养性的重要作用。在审美教育中，情感并非仅仅表现为一种单纯的手段，它还是美育的直接目的之一。如果审美教育不能开启人的情感大门，不能引起人的情感的激动，就不可能真正实现美育的目的。而在美育中，人的情感一旦被激发、活跃起来，就不仅会在受教者心灵中吹起一种新的力量，使他如入云烟中而为其所烘，如近朱墨处而为其所染，而且会使受教者留下持久而深刻的印象。

本书共八章，内容包括我们所理解的美育、美育濡染、美育与德育融合、美育的渗透等，涵盖了让美育走近我们、中国美育的诞生成长、三驾马车——美育的当代价值、校园文化是学生美育濡染的起点、多渠道打通校园文化的美育源流等。