新时代背景下的职业教育研究与探索9787520825955

第一章 职业教育的基本理论

第一节 职业教育的概念及内涵

第二节 现代职业教育的理念与特征

第三节 现代职业教育的目的与任务

第四节 现代职业教育的地位与功能

第二章 新时代背景下职业教育培养目标

第一节 职业教育培养目标的内涵

第二节 职业教育培养目标的确立

第三节 职业教育培养目标的素质

第四节 职业教育培养目标的实现

第三章 新时代背景下职业教育体系

第一节 职业教育的结构和体系

第二节 职业教育评价体系构建

第三节 职业指导的理论与实践

第四章 新时代背景下职业教育的教学方法

第一节 现代职业教育的教学原理

第二节 职业教育的教学过程

第三节 现代职业教育的教学方法

第五章 新时代背景下职业教育的专业设置与课程设计

第一节 职业教育的专业设置

第二节 职业教育课程设计的原则与模式

第三节 职业教育课程设计的流程与评价

第六章 新时代背景下职业教育产学研一体化

第一节 职业教育产学研一体化办学概述

第二节 职业教育产学研一体化办学模式

第三节 基于产学研一体化的职业教育创新

第七章 新时代背景下职业教育校企合作

第一节 职业教育校企合作概述

第二节 职业教育校企合作的管理工作

第三节 职业教育校企合作的机制保障

第八章 新时代背景下职业教育师资队伍的建设

第一节 职业教育教学的组织与管理

第二节 职业教育教师的角色与素质要求

第三节 职业教育教师的专业化发展与管理

参考文献

第一章职业教育的基本理论

第一节职业教育的概念及内涵

一、职业的含义与特征

(一)职业的含义

从词典释义看，在英语中,“vocation"指“工作、职业”“占据某人时间的活动”“(认为自己适合于做某事的)使命感”“(对某种工作)天生的爱好或才能”“行业、职业”。在我国，“职业”一词，最早见于《国语。鲁语》:“昔武王克赏，通道于九夷百蛮，使各以其方略来贡，使勿忘职业”。这里的“职”指执掌之事;“业”是古代记事的方法，把要做的事在木棒上刻成锯齿状，有多少事情就刻多少个齿，做完一件就刻一个齿，即“修业”，所以，“业”的含义是事。“职业”即为分内应做之事，与一定的社会分工和完成某件事所需要的技术、技能相联系。

从职业发展历史看，随着奴隶社会的发展，农业与手工业、畜牧业分离，导致了脑力与体力劳动的分离，并出现了最早的职业。在古代，有“官有职，民有业”一说。这里的“职”与“业”主要指的是朝廷人员与老百姓所从事的主要工作:“职”指的是官事;“业”指的是农、牧、工、商，也就是今天所指的行业。可见，在我国古代，“职”与“业”是分开赋予含义的。较早地完整使用“职业”一词是在《荀子。富国》:“事业所恶也，功利所好也，职业无分，如是，则人有树事之患，而有争功之祸矣。”到了近代，随着社会的进步，社会分工日益精细化与复杂化，“职”“业”逐渐地被一起使用，主要含义是指个人在社会中所从事的并以其为主要生活来源的合法工作的种类。

现代的“职业”含义是指，人们在社会中所从事的、相对稳定的、作为主要生活来源的，并以此为社会服务和体现自我价值的专门合法工作。可见，职业是参与社会分工，利用专门的知识和技能，为社会创造物质财富和精神财富，获取合理报酬作为物质生活来源，并满足精神需求的工作。它包含五个方面的内涵:第一，职业必须是社会分工产生的，为社会所承认的有益的工作，与人类的需求和职业结构相关;第二，职业必须是相对稳定的，不是可有可无的，也不是临时的，有一定的连续性，与职业的内在属性相关，强调利用专门的知识和技能;第三，职业必须是为群众服务的，是服务于社会也是社会所必需的，从而也是个人发展和实现人生价值的主要渠道;第四，职业与社会伦理相关，强调创造物质财富和精神财富，获得合理报酬:第五，职业是能够为己谋生的，是个人愿意以此获取生活资料的主要来源，与个人生活相关。

(二)职业的特征

职业作为一种劳动，既有一般劳动形式的特征，也在产生和发展的过程中逐渐形成了可以与其他劳动形式相区别的特征。当代职业的特征主要表现在以下几个方面。

1.目的性

职业以获得一定的回报为目的。这种回报不仅限于物质、金钱等报酬，还可包括理想的实现、个人价值的实现、兴趣爱好的满足等。

2.规定性

职业对从业人员素质具有一定的规定和内在要求。从事特定职业的从业人员必须达到职业所要求达到的专门素质，同时，从业人员必须在其中承担一定的职责。

3.社会性

职业是从业人员在特定社会生活环境中所从事的一种与其他社会成员相互关联、相互服务的社会活动。

4.稳定性

职业在一定的历史时期形成，并具有一定的生命周期。

5.规范性

职业必须符合国家的法律，符合从业标准和社会道德规范。

6.群体性

职业具有一定规模，是群体的共同行为。达不到一定数量的从业人员的劳动不能称为职业。

7.可变性

职业的内涵与种类并不是一成不变的，它会随着社会经济、产业结构的变化而发生改变。

8.事业性

对个人，职业是个人获取生活资料的主要途径;对社会，个人从事职业是促进社会经济发展的重要环节。

本书是新时代背景下的职业教育研究与探索方向的课题成果，全书从职业教育的基本理论介绍入手，针对职业教育的概念与内涵、理念与特征、目的与任务、地位与功能进行了分析研究；另外对新时代背景下职业教育培养目标、职业教育体系、职业教育的教学方法、职业教育的专业设置与课程设计做了一定的介绍；还剖析了新时代背景下职业教育产学研一体化、校企合作以及师资队伍的建设等内容；旨在摸索出一条适合新时代背景下的职业教育发展的科学道路，帮助其工作者在应用中少走弯路，运用科学方法，提高职业教育效率。对新时代背景下的职业教育的研究与探索有一定的借鉴意义。