“双高”背景下高等职业教育机电类专业人才培养模式研究9787566143631

第一章经济杜会发展对高等职业教育人才的需求分析

第一节经济社会发展与高等职业教育发展的关系

第二节高等职业教育人才培养的现状

第三节“双高”建设为高等职业教育带来的机遇和挑战

第二章高等职业教育人才培养模式对比研究

第一节现代学徒制人才培养模式

第二节“1+X”证书人才培养模式

第三节订单式人才培养模式

第四节“双证书”制度人才培养模式

第五节人才培养模式存在的问题

第三章思想政治教育引领人才培养全过程

第一节思想政治教育的引领作用

第二节思想政治教育贯穿人才培养体系

第三节思想政治教育融入课程标准

第四节课程思政的实施

第四章人才培养模式的创新与实践

第一节现代学徒制人才培养模式的创新与实践

第二节工匠班人才培养模式的创新与实践

第三节“1+X”人才培养模式的创新与实践

第五章教学资源建设

第一节教学资源库建设的现状与意义

第二节课程体系建设

第三节教材建设

第四节在线课程建设

第五节教学资源建设融人“四新”技术

第六节教学资源建设案例

第六章师资队伍建设

第一节建设思路

第二节教师培养

第三节保障机制

第四节师资队伍建设案例

第七章“双高”背景下教学模式的改革

第一节教学模式改革的必要性

第二节教学方法的改革

第三节教学模式改革案例

第八章校企共建高水平产教融合实训基地

第一节建设原则

第二节实训资源

第三节建设具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合实训基地

第四节校企共建“双师型”教师培训基地和教师企业实践基地

第五节数字化虚拟仿真实训基地

第九章技能及创新创业类大赛

第一节职业技能大赛

第二节“互联网+”大赛

第三节“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛

第十章创新工作室

第一节创新工作室成立的社会背景

第二节创新工作室的作用

第三节创新工作室的管理制度

第四节创新工作室的目标任务

第五节创新工作室案例

第十一章结语

参考文献

第一章经济社会发展对高等职业教育人才的需求分析

第一节经济社会发展与高等职业教育发展的关系

一、高等职业教育的发展现状

高等职业教育是国家教育体系的一部分，作为高等教育的一个重要组成部分,它与高等本科教育有所不同。高等职业教育以职业为基础进行分类，注重培养与特定职业岗位(或职业群)相关的实用型人才,这些人才在第一线工作中具有技术应用或职业特长。与本科教育注重学科和专业性不同,高等职业教育更加关注对职业技能和职业特长的培养,它以社会对人才市场的需求为导向。

近年来，我国的高等职业教育发展迅速,取得了令人瞩目的成就。高等职业教育的规模不断扩大,为高等教育资源增添了丰富的内容,实现了高等教育向更广泛人群普及的历史性跨越，有效地满足了我国经济社会发展和人民群众对高等教育的需求。

(一)我国高等职业教育发展现状

1.我国高等职业教育取得的主要成绩

改革开放40多年来,我国已经建立了全球最大规模的教育体系,并形成了独具中国特色的现代职业教育体系的基本框架。整体而言,我国教育水平得到显著提升,产业与教育的融合也实现了协同发展。高等职业院校的规模不断扩大,招生、在校生和毕业生数量逐年增长。截至2020年,全国共有2 738所普通高校,比上一年增加了50所。其中,高等职业(专科)院校增加了45所,达到1468所。成人高等职业院校减少了3所,总计为265所。

2.我国高等职业教育多元化的办学体制

在办学体制方面,我国高等职业教育突破了传统的单一政府办学模式,初步建立了以政府为主导，行业、企业和社会力量共同参与的多元化办学格局,致力于面向市场的教育模式。尤其是民办高校的健康快速发展,为高等职业教育注人了新的活力。初步形成了以政府为主导，行业、企业和社会力量共同参与、面向市场的多元化办学模式。针对现代职业教育的高质量发展,国务院印发了相关指导意见,解决了体制和机制方面的障碍。

……

本书主要介绍“双高”背景下高等职业教育机电类专业人才培养模式的创新及实践, 包括经济社会发展对高等职业教育人才的需求分析、高等职业教育人才培养模式对比研究、思想政治教育引领人才培养全过程、人才培养模式的创新与实践、教学资源建设、师资队伍建设、“双高”背景下教学模式改革、校企共建高水平产教融合实训基地、技能及创新创业类大赛、创新工作室等内容 ; 分析“双高”建设为高等职业院校人才培养带来的机遇与挑战, 高等职业教育比较流行的几种人才培养模式, 包括现代学徒制人才培养模式、“1+X”人才培养模式、订单式人才培养模式等 ; 通过分析专业人才培养方案、专业课程教案、创新工作室等案例, 详细探究了高等职业院校人才培养的全过程。