面向课程育人的校本课程群开发与实施:以故宫课程群为例9787519472146

占德杰

北京教育科学研究院基础教育科学研究所副研究员，北京市教育学会中青年研究工作者专业委会副秘书长，曾任北京市第六十五中学副校长。主要研究领域包括课程教学、传统文化教育、学校管理、高中学校发展等。主持北京市“十三五”教育科学规划重点课题《基于首都城市战略定位的学校课程改进研究》和北京市“十三五”教育科学规划一般课题《故宫校本课程开发与实施研究》并获市级课题成果一等奖。主持北京市东城区优秀人才培养资助项目《基于文化自信的故宫教育实践》。参与北京市社会科学基金项目重点课题《构建与“四个中心”相适应的高中分类发展》研究，参与项目

《普通高中分类培养模式的构建与应用》获2022年北京市基础教育教学成果二等奖。参与开明出版社、人民教育出版社数学教材编写工作。近几年在《基础教育课程》《中小学数字化教学》《新课程评论》《现代教育报》《北京教育》等期刊发表文章20余篇。

第一章绪论

第一节研究背景

第二节 研究价值

第二章故宫与故宫文化

第一节 故宫的前世今生

第二节 故宫文化的内涵与特征

第三节 故宫文化的教育价值

第三章故宫课程群的性质和理念

第一节故宫课程群的性质

第二节 故宫课程群的理念

第四章故宫课程群的目标

第一节目标制定的依据

第二节目标制定的步骤

第三节 总体目标和学段目标

第五章故宫课程群的结构与内容

第一节依据和原则

第二节 故宫课程群的结构

第三节 故宫课程群的内容

第六章故宫课程群的实施

第一节故宫课程群的教学设计与实施

第二节故宫游学的设计与实施

第三节 故宫项目式学习的设计与实施

第四节 故宫课程群在线学习的设计与实施

第七章故宫课程群的评价

第一节故宫课程群评价的理念

第二节 故宫课程群评价体系

第三节 故宫课程群评价过程

第四节 故宫课程群评价案例

第八章故宫课程群领导

第一节故宫课程群领导的基本理论

第二节故宫课程群领导的主要任务

第三节故宫课程群开发与实施的成效

第九章故宫课程群的反思与展望

第一节博物馆课程资源开发思路与策略

第二节为教师课程领导力赋权增能

第三节融合信息技术的传统文化教育实践路径与策略

第四节校本课程群的育人价值与策略

第五节故宫课程群的未来设想

主要参考文献

后记

第一章绪论

北京故宫，这座举世闻名的建筑群，是中华文明的象征。北京故宫博物院，这座世界上最大的博物馆，是中华优秀传统文化的宝库。历经600年风雨沧桑的故宫见证了这片土地上600年的兴衰荣辱，也正在注视着如今的一切，中华文化即将迎来一个新的时代——有着悠久历史的文明古国正在实现伟大复兴。人们对故宫越来越感兴趣，故宫也越来越成为人们关注的热点。开展故宫课程群开发与实施研究，是回应文化复兴的时代呼唤，是人才培养的重要内容，是教育改革的必然要求，更是以理性心态和专业视角对故宫文化的解构和阐释，对故宫文化的创造性转化和创新性发展。故宫课程群将对儿童青少年坚定文化自信、推动教育改革、服务首都发展具有重要而独特的教育价值。

第一节研究背景

一、文化复兴的时代呼唤

（一）文化发展进入一个新的历史阶段

从人类文化发展看，多元文化交融正在发生深刻变化。公元前800年至公元前200年之间，人类历史出现了一个神奇的现象：在古希腊、以色列、印度和中国几乎同时出现了伟大的思想家，例如，古希腊的苏格拉底、柏拉图，中国的老子、孔子，印度的释迦牟尼，他们都对人类关切的终极问题提出了独到的看法。这一前后600年的时间被德国哲学家雅斯贝尔斯（KarlJaspers,1883-1969）称为“轴心时代”。这是人类社会文化发展的第一次高潮，直到今天，轴心时代的思想文化还在深刻地影响着人类社会生活的方方面面。每一次文化的飞跃和进步，都在回顾这一时期，并希望从中找到思想灵感。欧洲的文艺复兴、中国的宋明理学都是如此。汤一介先生认为，当今世界多种文化的发展，很可能是对2000多年前“轴心时代”的又一次新的飞跃，正在或即将进人一个新的“轴心时代”①。当今世界正在经历百年未有之大变局，各种文化相互激荡，人类文化多元发展面临新的机遇和挑战。因此，如何认识、学习、传承和发展本民族文化，成为当今世界各国共同的重要课题。

从中华文化发展来看，中华文化的伟大复兴进入了不可逆转的历史进程。中华文化源远流长，从距今10000年前至距今7000年前的贾湖文化到距今4500年左右新石器时代晚期的三星堆文化，从三皇五帝的神话传说到夏商西周的宗法制度，从百家争鸣到独尊儒术，等等，这些中国史前文化、先秦文化和秦汉文化奠定了中华文化的基础。魏晋隋唐的民族交流、宗教艺术、文学瑰宝至今耳熟能详。宋元明清的理学、心学、科学以及西学东渐等，展现出中华文化的多元色彩。近代以来，中华文化在反思中前行，中国共产党的成立使得中华文化发展进入一个新的历史阶段，中华文化在蜕变中新生，在传承中创新。习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告指出：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”在庆祝中国共产党成立100周年大会上，习近平总书记向世界庄严宣告：“中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，实现中华民族伟大复兴进入了不可逆转的历史进程！”这表明，中华文化伟大复兴也进入了不可逆转的历史进程。寻找中华文化伟大复兴的源头活水与文化精神，为中华文化伟大复兴提供精神源泉——中华优秀传统文化，就成为文化复兴的内在要求。

……

全书共分为九章。分别从开展故宫课程群开发与实施研究背景和价值，故宫和故宫文化，故宫课程群的性质和理念，故宫课程群的目标，故宫课程群的结构和内容，故宫课程群的实施，故宫课程群的评价，故宫课程群领导，故宫课程群的反思与展望等九大部分论述故宫课程群的开发与实施的全过程。故宫课程群开发以课程论为指导，坚持课程改革新理念，强调人的全面发展，更加突出课程的育人功能，注重以素养为导向，引导儿童青少年树立正确的价值观、培育必备品格和关键能力，注重教育与生活相联系，学、思、行相统一。在发挥评价的甄别功能基础。上，关注评价的诊断、激励，促进人的全面而有个性发展等方面的积极作用。学生通过故宫课程的学习，在学会学习、健康生活、人文底蕴、科学精神、责任担当、实践创新等核心素养方面都获得进一步的发展。形成故宫文化记忆，增进故宫文化理解，提升故宫文化自信，传承和弘扬以故宫文化为代表的中华优秀传统文化。