立人以礼——礼的现代教育意蕴及学校实践路径研究9787564848620

绪论

第一章成人之道：礼的缘起、内涵及现代转化

第一节 天地之序与社会之道：礼的缘起

第二节秩序与和谐的统一：礼的内涵

第三节开启个体融入世界的生命通道：礼的现代教育意蕴

第二章立人之路：学校礼之教育的内涵与目标体系建构

第一节基于个体自然生命成长的礼之认识

第二节基于个体社会生命成长的礼之融入

第三节 基于个体精神生命成长的礼之展开

第三章培育个体的生命自觉：学校礼之教育的实践过程及路径

第一节以“礼”为基：让礼之教融入立德树人教育体系之中

第二节以“礼”为纲：形成“知、情、意、行”相统一的教育链条

第三节以“礼”为线：构建学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络

第四章完善自我与走向他人：学校礼之教育的实践及其成效

第一节在“礼”的滋养中，个体生命的成长与提升

第二节在“礼”的引领中，个体生命融入他人与社会

第三节在“礼”的温润中，个体生命融入天地万物

第五章尊重个性与引导天性：现代学校礼之教育的问题及其改进策略

第一节 从人性出发，情礼结合

第二节 从整体与时代出发，礼乐结合

第三节从生活日常出发，在“礼”中培育生命自觉

结语以礼之教促进当代个体的健康成人

参考文献

后记

一、研究缘起

随着科学技术的发展，以及人类现代化进程的加速，世界瞬息万变，人类在很多方面都取得了进步，实现了突破，但是，人与人之间、人与自然之间乃至国家与国家之间的冲突与矛盾依然存在。人与人之间的矛盾，主要体现为信任缺失、尊重缺失，人与人之间最起码的伦理道德缺失，医患关系、家校关系紧张，病人或其家属杀害医务人员，学生杀害教师、父母的惨案时有发生，伦理道德秩序混乱，或者说秩序已经崩溃。人与自然之间的矛盾，主要体现为资源枯竭、气候变化异常、病毒肆虐、物种灭绝，人与自然之间、物种与物种之间的秩序与平衡被严重打乱，人类无节制地破坏自然，自然疯狂地报复人类，以至于恐慌、绝望等情绪在人类中蔓延。国家与国家之间的矛盾，主要体现为利益争夺、霸权横行、尔虞我诈等，一种相互尊重、相互礼让、共同发展、共同进步的和谐关系及国际秩序被严重破坏，武力战争、贸易战争、文化战争从未停止、消失。以上种种，归根结底，可以归结为两个字：功利。为了追求功利而不择手段，以至于打破了人与自然、人与人、国家与国家之间的秩序与和谐，人失去了敬畏之心、仁义之心、忠信之心。总之，就是人类失“礼”了。“礼”对解决当今世界的现代化问题，尤其是对人内心秩序的建立、人与自然之间以及国家与国家之间和谐秩序的建立有着积极、重大的意义，而要让人类明“礼”、懂“礼”、知“礼”、行“礼”，至关重要的一环就是教育。“礼”是中国传统文化的主体，是儒学的核心，“不学礼，无以立。”礼也是个体生命走向社会、融入天地的必经之道，有着深刻的教育意蕴，对现代教育以及现代人的成长都有着积极而深刻的影响，应该在学校教育实践中得以探究、落实。

（一）礼的教育的缺失与相关问题的产生

中国是“礼仪之邦”，华夏文明是“礼乐文明”，主张对天地自然、人类自身以及芸芸众生都以礼相待，以达到一种平衡与和谐，故能绵延几千年而不衰。但是，随着时代的发展，礼的形式在不断变化，在实践过程中，某些朝代中有些礼的形式过于繁琐，甚至歪曲了“礼”最初的本真之意，从而一度让人们反感，甚至唾弃。尤其是近代以来，随着西方文化在全球的渗透与蔓延以及市场经济的盛行，很多国人看到了中西方国家之间的发展差距，在分析其原因的时候便将其归结为中国的传统文化，而“礼”又成了人们首先攻击的对象，认为“礼”是人的思想的桎梏，是对人性的摧残。人们普遍追求自由、随性，追求“跟着感觉走”，于是，“礼”逐渐被淡化，甚至遗忘，“礼”在学校教育以及社会教育中也没有受到足够的重视。人们的功利欲望越来越膨胀，对待世间万物及人类自身都缺乏最起码的“礼敬”“礼待”，以至于为了满足自己的食欲、贪欲，可以无视其他生物的生命，地球上资源枯竭、气候恶化，人与人之间信任缺失，造假普遍，以至于没有一种食物让人吃得放心（毒奶粉、地沟油等就是典型的例子），没有一滴水让人喝得放心。此时，人们才意识到要再次回到中华民族的优秀传统文化，从老祖宗的智慧中去寻求解决问题的方法，尤其是治愈人心、人性问题的良方，回到礼，回到礼乐教化，回到人之“心与形”的匡正。因此，礼之精髓、礼之本义需在当今时代再次深究并复正，建立在此基础上的礼仪文明、礼之教育也应该重新焕发其光彩。

……

本书分析了礼的本质、现代教育意蕴及学校礼之教育实践的内涵、目标体系、具体实践过程、路径等，总结了成效，指出了存在的问题并提出了改进策略，力求将中国优秀传统文化中的礼与现代学校教育中“如何实现立德树人、促进学生的全面发展、完善学生的人格、充盈学生的精神世界以实现个体健康成人、健全成人”等方面相融合，以此缓解现在学校教育乃至社会教育中一定程度地存在的道德教育滑坡、伦常失序等问题。