新编大学英语实用写作教程9787522912004

第一章 绪论

第一节 英语写作的理论基础

第二节 大学英语写作要求

第三节 英语写作常见错误分析

第四节 大学英语写作技巧

第二章 英语词汇的写作

第一节 词汇的分类与词汇的特性

第二节 词汇的使用

第三章 英语句子的写作

第一节 句子的分类

第二节 句子写作的原则

第四章 英语段落的写作

第一节 段落的基本结构

第二节 段落的标准

第三节 段落的展开方法

第五章 英语篇章的写作

第一节 记叙文

第二节 描写文

第三节 说明文

第四节 论说文

第六章 英语短文写作

第一节 英语短文的写作方法

第二节 英语短文写作步骤

第三节 英语短文写作的自我评价

第七章 应用文写作之书信

第一节 概述

第二节 写作方法和技巧

第三节 常见类型

第八章 日常应用文写作

第一节 概述

第二节 常见类型

第九章 英语文本写作技巧

第一节 英语科技文本写作技巧

第二节 英语商务文本写作技巧

第三节 英语法律文本写作技巧

参考文献

第一章绪论

第一节英语写作的理论基础

一、建构主义理论

(一)建构主义理论的观点

1.学习的主体性

建构主义理论认为,学生本身并不是一张白纸，他们在以往的学习和生活中已经形成了一定的经验和认知结构图式,而这些原有的认知结构图式和观点对他们建构新知识具有特别重要的作用。由于学生以往的经验以及对经验的运用不同，他们对外部世界的理解也是完全不同的。这种由于经验背景的差异而造成的对问题的看法和理解的差异是不可避免的。但这并不是一件坏事，在学生构成的共同体中,这些差异怡怡构成了一种宝贵的学习资源。学生以自己的方式建构对事物的理解,导致不同个体看到的是不一样的事物，而学生通过协作和对话来共享不同个体的思维成果,可以达到对知识较为全面和丰富的理解。在这个过程中,建构主义非常重视外部引导,即教师的影响作用。建构主义理论认为,在教学过程中,教师应该成为学生构建意义的帮助者和引导者,尽可能地激发学生的学习兴趣,帮助他们形成良好的学习动机。在此基础上，教师应该设计适合的教学情境和提升新旧知识的联系,帮助学习建构起所学知识的意义。

……

本书是学生、老师参与教学改革的真实记录，是对一些教学内容中教与学的探索，是实际教学土壤中结出的实实在在的果实，尤其学生的学习研究，是在老师的指导下，在弄懂所学内容的基础上，通过个人的学习创新取得的成果。长期以来，大学英语写作教育，都被赋予了逻辑表达训练的艰巨任务。由于当今学生需要学习的东西太多，学生对英语写作的学习兴趣和精力都已严重不足，这迫使英语写作不得不进行分类教学，指同一个课堂要尽量照顾到各种类别的学生，同时也从多角度认可学生的学习效果。