从雪域高原到东南福地的专业求索：西藏自治区首届学科带头人培训班研训成果9787555030539

第一篇教学策略新教育理念下中学语文教学中合作学习的效果提升研究·

以藏族学生为本，进行批注式阅读指导·…

群文阅读模式在高三复习中的运用…·

藏区高中汉语文自主阅读教学策略初探…

体验式教学理念下小学数学课堂实践探索·

中学生藏文书写能力提升策略探究·

西藏少数民族地区幼儿园双语教学现状及对策分析·

高中生物课堂教学师生互动教学有效策略思考·

新课程改革下的初中语文教学·

议题式教学的设计与实施·

实验让课堂更精彩·

思维可视化在初中物理教学中的实践与应用策略分析·

创新理念在初中化学实验教学中的应用·

微课在初中化学教学中的应用研究…

浅谈中小学生思想政治教育·

语文和地理学科融合的探研式教学实践与思考…

第二篇教育研究

试论传统文化对语文教学的影响·高中历史教学中审辨性思维培养策略研究·

西部贫困地区中小学青年教师培训方式探究·

西藏高中生对藏民族传统文化进校园认识的调查

西藏高中学段传承藏民族传统文化初探

新时代西藏优秀传统道德文化进校园之探讨

构建西藏高中教学质量数据分析模型的探索·

民族聚居区脱贫攻坚的教育行动策略…

核心素养背景下高中化学绿色课堂的践行路径·

西藏视力残疾儿童教育发展历程及改进措施·

培养西藏小学科学教师探究能力的理论与实践·

西藏小学科学教师教学能力发展现状及提升策略研究…

西藏初中物理实验教学中的科学方法教育研究·

试论西藏中小学生对本地传统文化的研究·

小学数学纠错本有效使用的研究·

第三篇教育信息化与学科融合

高中信息技术与课堂教学整合探索的研究·

中学信息化建设助力教育质量提升的思考·

希沃白板在小学数学教学中应用的意义

智能录播系统在中小学教育教学中的应用研究

多媒体技术在地理课堂教学中的应用·第四篇学科考试研究

浅谈物理中考高效复习的几点做法·2018年西藏自治区高考汉语学科评卷分析报告……谭瀛兰碧云 王喜平/177

……

《二倍角的正弦、余弦、正切》教学设计…

《分类加法计数原理与分步乘法计数原理（1）》教学设计

《两角和与差的三角函数》教学设计

《古代希腊的民主政治》教学设计·

《两极世界的形成》教学设计…

《古代的经济政策》教学设计·《世界多极化趋势的出现》教学设计

《关心国家发展》教学设计·

《天下兴亡匹夫有责》教学设计·《大班综合活动：美丽的邦典》教学设计·

《鸡蛋藏在沙子里（藏族民间游戏）》教学设计

《原子结构与核外电子的排布规律》教学设计

《氮及其化合物》教学设计…

《DNA分子的结构》教学设计

《电热器、电流的热效应》教学设计

《物质在水中的分散》教学设计·

《流体压强与流速的关系》教学设计

《物体的质量》教学设计…

《运动的相对性》教学设计

《质量》教学设计…

Unit 8 Task 教案·

一、新教育理念下中学语文教学中合作学习的现状在新教育理念下，合作学习方式逐渐在语文教学中被应用。但是现阶段，存在部分语文课堂没有顺应新教育观念的发展，语文教师在应试观念下，依然沿用传统的教学方式，以“填鸭式”教学方式为主。作为课堂的主导者，在整个教授过程中，教师很少组织小组合作学习，即便是应付于形式组织小组合作学习时，也没有采取科学合理的方式。另外，作为课堂的参与者，即使教师组织小组合作学习，学生们的合作学习兴趣也不是很高，很多学生在小组合作学习中谈论和学习无关的事情，对于合作的意义和价值漠不关心，既浪费了课堂时间，又没有达成学习效果。这两方面的情况，使中学语文教学中合作学习的成果并不是很显著。二、新教育理念下中学语文教学中合作学习的策略在当前的新教育理念下，各种教学模式不断出现。笔者经过自身实践和亲自走访调研，提出以下三点策略，来提高中学语文合作学习的质量。（一）选择合作学习内容，提高学习的质量语文教师可以根据实际教学任务，科学合理地组建合作小组，并选择适合于合作小组的学习内容展开实际教学。一些能够引发学生与作者共鸣的教学内容，容易激发学生的学习兴趣。当然，在选择语文教学内容时，没有标准的唯一答案，这也要求合作小组里的成员要畅所欲言、集思广益，以加强小组成员之间的合作交流。例如，在学习课文《背影》时，不同小组成员之间要针对文章主题、中心思想进行讨论，要广开言路，就文章中父亲的形象、作者的思想感情、运用哪种写作手法、语言特点等展开分析。小组合作学习时间由教师根据教学任务来合理控制，最后统一由小组长回答教师问题。小组成员之间探讨学习的过程，一方面，使学生之间的思维和想法能够有效碰撞，鼓励了性格腼腆的学生参与小组学习过程，增强了同学之间的感情；另一方面，能促进学生思考能力、解决问题的能力、合作能力的有效增强，从而提高学生学习质量。（二）选择合作学习时机，提高学习有效性要想激发学生的学习欲望，提高学生的学习有效性，语文教师就要选择合适的学习时机。小组合作学习时机的促成，大多是在学生个人无法解决问题的时候，在这种情况下，教师就要创造机会，加强小组成员之间的合作效率与合作质量。另外，教师要有针对地选择学习内容，对小组合作学习过程中出现的问题加以引导，解决学生知识盲点，并且适当地抛砖引玉，抛出文章的关键中心框架，从而使学生在小组学习中明确中心思想，以发掘问题。比如在学习《藤野先生》时，教师可以根据教学任务均匀地把学生分成若干个小组，由一个小组寻找文章中的“我”与“藤野”之间发生的琐事，另一个小组寻找文章中描写藤野先生的重要段落和词句，先在每个小组之间展开交流和学习，后由教师总结文章中心思想。在这样的教学方式中，学生是带着问题进行小组合作学习的，并科学性、合理性地去学习课文，这样使学生对课文内容的理解进一步深化，促进学生的逻辑思维能力的提高，进而提高学习的有效性。（三）选择合作学习规则，提高合作的效率语文教师在进行合作小组组建时，要了解学生的实际情况，根据每个学生的学习基础及语文素养进行划分，让每个小组里面有上、中、下这几个层次的学生，从而使每个学生都能取长补短，有效互补，以实现不同小组的公平竞争。比如在学习《三顾茅庐》时，教师事先可以安排各个小组有计划地涉猎《三国演义》，在实际教学过程中，由一个小组去找出文……

本书为教学研究论文集，是由福建教育学院等推动的西藏自治区首届学科带头人培训班研训成果。书稿共分五篇，分别是教学策略、教育研究、教育信息化与学科融合、学科考试研究、精品课例，每一篇有相应主题研究论文多篇。通过这些文章，读者能看到首届学科带头人培训的成果，分享到福建教育界人士的辛勤耕耘和成功喜悦，体会到春风化雨、润物无声地教育艺术。本书对学科带头人的培训和教育艺术的探求之经验，值得推广。本书为教学研究论文集，是由福建教育学院等推动的西藏自治区首届学科带头人培训班研训成果。书稿共分五篇，分别是教学策略、教育研究、教育信息化与学科融合、学科考试研究、精品课例，每一篇有相应主题研究论文多篇。通过这些文章，读者能看到首届学科带头人培训的成果，分享到福建教育界人士的辛勤耕耘和成功喜悦，体会到春风化雨、润物无声地教育艺术。本书对学科带头人的培训和教育艺术的探求之经验，值得推广。