核心素养视域下的大学育人目标9787519473945
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作者荀振芳著
出版社光明日报出版社
ISBN9787519473945
出版时间2024-01
装帧精装
开本其他
定价85元
货号15194712
上书时间2024-12-28
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作者简介
荀振芳，女，研究员，教育学博士，硕士生导师，研究方向为高等教育学原理、高教管理与评价。长期担任大学教育发展智库的主要负责人及高等教育研究的学术带头人，具有较强的教育理论基础、宽阔的多学科学术视野与较为丰富的大学问题研究和工作实践经验。多年来，主持和参与完成了数十项重量、省部级研究项目，在《高等教育研究》《中国高教研究》《清华大学教育研究》《高等工程教育研究》等具有影响力的知名专业学术刊物发表了40多篇学术论文，出版学术著作５部。兼任全国教育规划项目、国家社科基金项目、北京社科基金项目、教育部学位中心项目等多种项目评审专家。
目录
第一章大学育人目标的时代追问第一节作为本体论的大学：大学的共通性一、人的发展是一切教育的目的二、高深知识是大学教育的逻辑起点三、理念与文化是大学灵魂之所在第二节作为发展性的大学：大学的时代性一、马丁·特罗的教育扩张理论二、从精英教育到大众教育三、普及化教育时代的到来四、高等教育的未来第三节大学育人目标的省思与审问一、人才培养首要职能的回归二、大学育人目标：概念与认识三、关于大学办学及育人目标的现实省思第二章核心素养育人目标的理论探析第一节核心素养的概念及意义一、核心素养命题的提出二、素养、素质、核心素养：理论内涵第二节中外关于核心素养的目标框架一、世界主要的核心素养框架类型二、中国核心素养目标框架研究第三节核心素养指向的育人目标一、核心素养作为教育目标的哲学基础二、核心素养与中国教育目标的转型第三章大学生核心素养的实证研究第一节大学生核心素养目标构建一、理论依据二、目标框架第二节大学生核心素养的实证调查一、研究设计二、实证调查结果的统计分析第三节研究结论及思考建议一、研究结论二、相关思考建议第四章大学核心素养育人目标建构第一节大学育人目标的内涵与特性一、人才培养目标的概念意义二、大学人才培养目标设置的价值特性三、大学人才培养目标设置的基本要素第二节我国大学人才培养目标设置的现状与问题一、大学人才培养目标设置的现状与特点二、我国高校人才培养目标设置存在的问题第三节建构核心素养导向的人才培养目标一、世界一流大学人才培养目标设置的优选经验二、调整与优化我国大学人才培养目标的基本原则三、新时期重构大学人才培养目标应解决的关键问题第五章素养导向的人才培养体系创新第一节推进新时期素质教育再出发一、我国本土化素质教育思想与核心素养的关系二、素质教育与通识教育、专业教育三、素养目标导向的素质教育再出发第二节建构素养目标导向的知识教育体系一、以“四新”为标志的学科知识新挑战二、核心素养目标联结知识体系的基本路径三、创建“以学生为中心”的深度学习机制第三节实施核心素养的课程教学目标转化一、建构学生核心素养导向的课程教学目标二、推进课程知识向学生素养养成转化三、课程知识向学生素养转化的关键要素第六章中国话语的“三全育人”综合改革第一节高校立德树人的价值目标一、立德树人是高校育人目标的优选体现二、深刻把握立德树人价值目标的精神实质三、高校立德树人根本任务的基本要求第二节中国话语的“三全育人”教育方略一、高校“三全育人”提出的时代背景二、新时代高校推进“三全育人”的价值意蕴第三节高校推进“三全育人”改革实践的关键问题一、高校“三全育人”改革实践的现实难题二、高校推进“三全育人”改革实践的创新路径参考文献
精彩内容
本书把21世纪教育改革的主题词“核心素养”的概念引入高等学校育人目标的研究，以此从源头上推进大学教育改革。作者认为，面对不确定的未来社会，高等教育培养的人才应具备相对恒定的基本素质与核心品格，这就是21世纪未来社会应该具备的关键能力与素养。大学育人目标应从现有的空泛、不切实际的目标或成功人士、专业人才等偏好向核心素养育人目标方向转变，以此推进大学人才培养体系的一系列深度改革创新。本书针对大学生核心素养的状态进行了理论设计与实证研究，建构了大学生核心素养的目标框架，对以素养导向的大学育人目标、育人体系、课程改革等进行了深入的分析研究，并把学生核心素养的目标与大学“三全”育人的改革实践结合起来，对大学“三全育人”综合改革进行了教育学视角的理论阐释，推进了大学“三全育人”目标体系的理论创新。
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