知识产权人才培养研究9787513081795

孙英伟，女，中国人民大学法学博士，石家庄学院法学院教授、院长，第四批“百千万知识产权人才工程”百名高层次人才培养人选，国家知识产权局“第二批国家知识产权专家库”专家。主要社会兼职：河北省专利保护协会会长、河北省知识产权法学研究会副会长、石家庄市知识产权协会会长、石家庄市法学会副会长、石家庄市人民政府法律顾问、河北省知识产权保护与发展协会副理事长等职。

王晓烁，女，河北深州人，河北经贸大学法学院教授，法学博士。

我国知识产权人才培养的现实困境与破解路径

我国知识产权学历教育研究——以2012—2022年十年变迁为视角

高校知识产权普及教育中的问题及对策研究——以知识产权法公选课为切入点

知识产权法律诊所人才培养运行机制研究

政校企协同创新培养知识产权实用人才路径研究与实践——以邯郸职业技术学院为例

产教融合协同培养企业知识产权复合型、应用型人才研究

我国理工背景知识产权教育与人才培养模式探析

高层次科技人才引进中的知识产权分析评议制度研究

人才引进中的知识产权分析评议之我见

京津冀协同发展背景下河北省科技人才政策生态研究

河北省知识产权人才队伍调查报告——基于《河北省知识产权人才库》样本分析

“知识产权一级学科”试点背景下高校知识产权人才培养模式的优化

石家庄学院知识产权专业本科毕业生就业去向及市场需求调查报告

快播被处以2.6亿元天价罚单、三星赔付华为0.8亿元赔偿金等网络事件占据着各大媒体的头条，这充分彰显了互联网技术发展和人工智能技术兴起时代知识产权对创新创造保护的重要作用，也呼唤高校培养更多的适应人工智能时代发展的知识产权专门人才。知识产权专业作为新兴本科专业，受到全国各地高校的追捧，截至2022年2月，有107所院校开设知识产权本科专业。我们要摆脱传统法学教学模式的束缚，探索适应人工智能时代需要的知识产权专业人才培养路径，为我国实现由“中国制造”到“中国创造”的转变培养更多复合型知识产权专业人才。

一、我国知识产权人才培养的现实困境

自2003年华东政法大学设立首个知识产权本科专业以来，知识产权成为最为热门、最为有前景的专业，其原因在于：其一是知识产权专业广阔的就业前景。峰创智诚2019年6月统计数据显示，每月全国提供的知识产权相关岗位均在1万人以上，而且薪资平均在9212.78元/月。其二是法学专业设置已近饱和，就业形势不太乐观，教育部对此专业予以严格控制，2012年教育部将知识产权本科专业作为特色专业，由各校自主设置后报教育部备案。知识产权专业人才培养契合当前形势发展的需要，然而，知识产权专业人才培养现状仍不容乐观，存在不少亟待解决的问题。

（一）知识产权欠缺体系化

知识产权是舶来品，我国自改革开放以来知识产权事业才得以飞速发展，囿于知识产权客体范围广泛，内容繁杂，社会各界对知识产权相关问题存有争议，高校知识产权教学活动无所适从。例如，知识产权专业应当注重法律知识和知识产权法相关知识的传授，还是注重知识产权法、知识产权管理、知识产权代理等多方面知识的传授，这一争议主要体现为教育部《法学类教学质量标准》与业界普遍认识和人才需求之间的冲突。《法学类教学质量标准》将知识产权本科专业定位为法学类专业，并授予法学学士学位，但业界普遍认为，知识产权专业应当培养融会理工知识、经济管理和法律知识为一体的复合型专门人才，这对法学院学生来说无疑是一个巨大挑战。0又如，知识产权的学科定位，其属于民商法学、经济法的分支还是与它们平行的法律部门，仍然存在争议。尽管主流观点认为知识产权学科是民法的分支，然而这仍然面临着不少问题，如著作权法、商标法、专利法等法律不仅涉及实体法内容，也有程序法的内容；知识产权法既要遵循民法上平等、诚信等基本原则，也要遵守经济法领域维护市场竞争秩序的一些法则。知识产权体系化的欠缺，对教师知识产权专业学科教学造成许多困扰，以至于其无所适从。

（二）教学方法缺乏科学性

长期以来我国传统法学教学以课程理论讲授为主，忽视学生实践能力的培养，这一教学方法延续到近年新增设的知识产权专业教学过程中。即便是当前有些教师有意识地开展案例教学，着力提升和培养学生实践能力，但是其仍然存在一些不足。第一，部分教师对案例背景缺乏应有的了解，知识产权领域案例大多较为复杂，案例的处理不仅涉及法律知识，有些案例还涉及理工、经济、管理等多方面的知识，且知识产权纠纷的发生都有特定的背景这就要求教师具备多学科的背景，课前全面掌握案例所涉及的特定背景知识。

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