基于单元的语文教学设计研究9787505757769

崔嵘 博士，北京市语文现代化研究会秘书长，首都师范大学初等教育学院副教授。

前言

识字教学板块

第一册第七单元《明天要远足》 王晓亮/002

第三册第二单元《拍手歌》 丁巳菊/011

第四册第三单元《“贝”的故事》 陈驰/019

革命文化教学板块

第二册第二单元《吃水不忘挖井人》 赵芸/030

第三册第六单元《八角楼上》 高春杰/037

第十册第四单元《军神》 王冬梅/045

第十二册第四单元《十六年前的回忆》 齐雯雯/053

问题教学板块

阅读策略教学板块

习作教学板块

语文综合性学习单元板块

“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”是《义务教育语文课程标准（2011 年版）》对低年级学生提出的识字要求。

《义务教育语文课程标准（2011 年版）》指出“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容”。“教学建议”中指出“识字教学要注意儿童的心理特点，充分利用儿童的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合”

“学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”这一目标贯穿整个语文阅读教学。教师要在教学中让学生真正地变成学习的主人，爱上阅读；在不断阅读中，体会借助读物中的图画、结合上下文和生活实际了解文本中词语意思的阅读方法，并在阅读过程中，展开想象，感受语言的优美，达到语文素养的提升。

党的十八大提出，“把立德树人作为教育的根本任务”。统编教材编写理念之一是弘扬革命传统教育，落实立德树人的根本任务。教学中要依托单元内容，旗帜鲜明地弘扬革命传统教育，使学生对革命伟人和革命先烈怀有敬佩之情。

在语文学习过程中，培养学生的爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展其个性，培养其合作精神，使他们逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。落实语文学科核心素养，引导学生在品读语言的过程中感悟革命者伟大而平凡的形象，丰富情感，让革命者的崇高品质对学生的精神世界产生深远的影响，激发他们热爱祖国的情怀。

在理解现代诗、创编现代诗的活动中落实语文要素，让学生在诵读、收集、鉴赏、创编等活动中丰富心灵，提升审美，培育诗心，提升语文核心素养。

《基于单元的语文教学设计研究》旨在以单元整体教学作为深入研究统编教材的切入点，收录了 83 位教师的教学设计，汇聚了他们在识字教学、革命文化教学、文体教学、阅读策略教学、习作教学以及语文综合性学习单元教学等方面的教学成果。本书共分六大板块，各版块内按教材册次及单元顺序排列，相同的教材篇目以作者姓氏音序排列。