画与话9787555035886

吴蕙雅

图画书文字作者，儿童文学研究者。北京师范大学儿童文学硕士毕业，曾在高校从事儿童文学教学工作多年。出版《小飞人》《叶限姑娘》《大画家给孩子的中国节日故事》等多部图画书作品，发表专业相关论文多篇，领衔研发福建省终身教育学分银行管理中心儿童阅读专项能力认证标准、儿童阅读指导师专业能力认证标准。

绪论

第一章认识图画书

第一节图画书的前世今生

第二节初识图画书

第三节图画书的阅读与欣赏

第二章和孩子一起共读图画书

第一节睡吧，亲爱的宝贝:那些睡觉类图画书

第二节没有文字的书

第三节科普图画书在故事与科普之间的平衡

第三章外国图画书作家经典作品赏析

第一节李欧。李奥尼与《田鼠阿佛》

第二节威廉・史塔克与《驴小弟变石头》

第三节莫里斯・桑达克与《野兽国》

第四节安东尼·布朗与《朱家故事》

第五节雅诺什与《噢，美丽的巴拿马》

第四章现代图画书的中国表达

第一节早期连环画与贺友直《大画家给孩子的中国节日故事》

第二节民间故事图画书与《漏》

第三节杨志成与《狼婆婆》

第四节《咕噜牛》《明锣移山》:西方作家对古老东方寓言的现代改编

第五章中国当代图画书作家作品

第一节熊亮和《小石狮》

第二节周翔和童谣图画书《一园青菜成了精》第三节多样化的中国原创儿童图画书

结语

附录

附录一本书介绍的主要图画书附录二主要参考文献

绪论

图画书在儿童阅读中占据着重要的地位，是儿童最初的阅读资源，也是他们进入自主的文字阅读前，最常接触到的文学类型。通过图画，不仅可以将抽象的概念直观呈现在孩子面前，还为他们建立起了具体的事物与情理的联系;通过图画给孩童讲述故事，让孩子既能感受到文字和图画的神奇结合，也能更好地在学龄初期接受到文学的启蒙和熏陶，奠定文学与艺术的素养基调。

作为一种儿童书籍样式，图画书相较于纯文字的文本，有着更为直观，形象的特点。这对儿童早期阅读兴趣的培养、良好阅读习惯的养成意义重大。但儿童图画书的阅读，并不是许多人以为的“小儿科”。要把一本给儿童的图画书读懂、读透或从中读到更多的乐趣，并不是一件容易的事情。很多父母或教育者对图画书缺乏了解，也不知道如何通过一本图画书去培养儿童的阅读兴趣。在讲读的过程中，他们常常选择给孩子读一读文字，以为读了文字就是读了故事，但一旦拿到一本无字图画书时就束手无策;有的家长甚至以为只要把书本塞到了孩子手里，他们自然而然就能学会阅读。然而，热爱阅读是需要培养的，一个深度阅读者更需要多方培养。

对早期阅读来说，孩子们不仅需要听懂文字故事，还需要学会看懂图画内容。实际上，儿童图画书的阅读，既涉及儿童文学、儿童教育和儿童心理等范畴，还与儿童的审美养育和艺术熏陶直接相关。

第一章认识图画书

第一节图画书的前世今生

一、世界图画书的发展

图画书与世界儿童文学的发展基本一脉相承，如果要探寻最初的源头，很容易就追溯到捷克教育家夸美纽斯的《世界图解》。《世界图解》作为一本提供给小学生的教科书，编者充分意识到儿童的阅读需求与成人的差异，于是采取图文并茂的形式。基于这个层面，它被视为最早的儿童图画书雏形。

站在今天去回望图画书的发展历史，好像一切都是自然而然形成的。但实际上，图画书作为一种文学样式的发展并不顺利。由于早期的图画印制主要依赖木版、铜版等工具，需先将图画内容雕刻完成之后再进行印制，造成图画书的出版周期较长且无法大量发行，图画书只能在有限的范围内被使用，这种状况，一直持续到英国工业革命后，才得到了根本改变。自19世纪末以来，随着印刷业和插画艺术的兴起，图画书作为一种文本的阅读形式，因其直观、形象和符合幼儿阅读习惯的特点，很快就在世界儿童书籍的市场形成一股发展潮流及出版趋势。英国、法国、德国、西班牙、美国以及后来的日本等发达资本主义国家，皆得益于发达的工业技术支撑，率先形成从创作到……

书稿为图画书阅读指导用书，共分为“认识图画书”“和孩子一起共读图画书”“外国图画书作家经典作品赏析”“现代图画书的中国表达”“中国当代图画书作家作品”五章。作者以图画书作者、儿童文学研究者和教师等多重身份，详细介绍图画书的基本发展历史、基础理论知识，细致入微地解读儿童图画书是如何在图、文两种媒介的相互对话中，完成故事的讲述、语意的表达以及艺术的呈现，并深入分析图画书在儿童的阅读习惯、语言发展和情绪情感等方面应如何发挥积极作用。