跨文化交际与高校英语教学研究9787502090005

第一章跨文化交际概述

第一节跨文化交际的概念

第二节跨文化交际的起源与发展

第三节跨文化交际在我国的发展历史

第二章跨文化交际与大学英语教学

第一节中西方文化差异比较

第二节大学英语教学中的文化教学

第三节大学英语教学中的文化教学误区

第四节大学英语教学中的跨文化交际英语教学第五节大学英语教学中的跨文化交际研究第三章大学英语跨文化交际能力培养策略第一节跨文化交际能力

第二节大学英语教学中跨文化交际能力的培养第三节跨文化交际意识的培养

第四章跨文化大学英语教学建议

第一节对大学英语培养目标的建议

第二节对大学英语教材的建议

第三节对大学英语教学方法的建议

第四节对大学英语师资的建议

参考文献

第一章跨文化交际概述

在日新月异的21世纪，全球化已极大地改变了不同文化背景下人们之间的相互关系和沟通渠道。特别是远程通信和人际交流技术的突飞猛进不仅给政治、文化、道德等方面的交流带来了机遇，同时也给人们带来了困惑。社会变革、文化差异、身份、角色、同化渗透、疑惑、个性化和多样性等各种新视角、新秩序要求人们从新的角度提供新的诠释机制，在急剧变革的当今世界，人们的跨文化交际能力和理解拓宽跨文化交际技能就显得越发重要。具有不同文化背景的人们正积极地运用交流资源来张扬自己的文化，构建他们的社会权力、风格和身份。

跨文化交际是从英语词组“intercultural communication”翻译过来的，指的是具有不同文化背景的个人及群体之间的交际，也就是具有不同文化背景的人之间所发生的相互作用。以前，这主要是文化人类学、民族学所关心、研究的问题，近年来引起了一般人的关注。在中国，语言教师对其表现出的浓厚兴趣，反映了时代的变化和要求，也引起了人们从跨文化教育的角度对外语教学进行深入思考。

世界上任何一个国家的文化发展都不可能孤立封闭地自我繁殖，而是要和其他国家的文化进行交流，互相影响、补充、渗透，不断借鉴、吸收、融合外来文化，这种文化交流对各国的社会进步起着巨大的推动作用。随着高科技的发展、通信传播技术的改进，特别是多媒体和互联网的诞生，为人类带来了全球意识。不同社会、文化以及不同地区的人们产生了比以往更强烈的相互交往的欲望，这种欲望促进了全球性的交往。这一交往形式，无论是从心理学和社会学的角度，还是从语言学的角度来看，都是各种文化交织的产物，使不同文化之间的交流和合作成为不可回避的现实。但不同国家之间在进行交际时，往往因文化取向、价值观念、社会规范和生活方式等方面的差异导致他们在编码和译码过程、言语和非言语行为及篇章理解或话语组织方面的差异，或因文化和语言表达方式的不同而出现不理解、误解或曲解的现象，从而使相互交流受到阻碍，甚至导致文化冲突。这种文化上的差异常常会给具有良好交往愿望的不同文化背景的人们之间的相互理解和和睦相处造成一定的困难。因此，认识跨文化交际的模式、特点和过程，从而解决和避免交际中的障碍，是现实生活的迫切需要。在这种情况下，跨文化交际学作为一门独立的学科应运而生。对跨文化交际的研究也就越来越多地引起学术界同人的关注，研究跨文化交际成为文化研究的一项重要内容。

跨文化交际研究成果在外语教育和相关方面体现了最高价值。它拓展了外语教学专家的思路，丰富了外语教学的内容，提高了外语教学的效果，对国际文化交流、政治沟通经济全球化和教育一休化产生了积极的作用。跨文化交际学揭示了语言、文化和交际之间的关系以后，语言教学专家认识到语言教学离不开文化因素，外语交际就是跨文化交际，因此外语教学具有文化教学和跨文化交际能力培养的巨大潜力。

第一节跨文化交际的概念

一、跨文化交际的概念界定

(一)跨文化交际与沟通能力

所谓跨文化交际，是指具有不同文化背景的人相聚在一起，通过交流和沟通，分享各自的思想、感情和信息。跨文化交际，英语名称为“Intercultural Communication”，早期也称为“Cross-cultural Communication”。跨文化交际学最先在美国兴起，并形成了比较完整的学科体系。目前，美国的跨文化交际学研究在世界上处于领先地位。美国本身是一个移民国家，来自世界不同区域的具有不同文化背景的人相聚后，文化冲突时有发生。同时，来自世界各地的移民都竭尽全力地维护自己的文化和传统不愿意改变，从而形成了美国当代的多元文化格局或文化大熔炉的局面。在这种情况下，跨文化交际策略和手段的研究引起了美国学者和各界人士的广泛关注。

近年来，跨文化交际学已发展成为一门被国际学者充分重视的集人类学、语言学心理学、传播学、社会学等为一体的综合性学科。学者除了探索跨文化交际与语言的关系外，还大力探讨跨文化交际与沟通能力二者之间的关系，力图把跨文化交流能力的培养与个人沟通能力结合起来，提升学生在个人沟通能力建立中的语言文化意识(culturalawareness)或文化敏感性(cultural sensitivity)渗透，进而将个人沟通能力发展成为一种真正意义上的跨文化交际能力(Intercultura communicative competence)。在国际社会大变革时期，具有不同文化背景的人们都渴望进行思想文化的交流、交融和交锋，以求相互逐步理解和认同。

跨文化交际中的沟通能力，是指在交际过程中，交际者通过表达、争辩、倾听和设计(形象设计、动作设计、环境设计)，实现自我意识和思想的转换和传达，从而被其他文化者接受的能力。跨文化沟通能力看起来是外在的东西，实际上是交际双方个人素质的重要体现，它反映着一个人的知识、能力和人格魅力。跨文化交际的沟通能力，特别强调沟通者双方所具备的能胜任的个人化主观和客观条件。在跨文化交际中，一个具有良好沟通能力的人，可以将自己所拥有的专业知识及专业能力充分发挥，这也是决定交际是否成功的必要条件。

随着科学技术的进步和全球经济一体化进程的推进，不同国家、不同地区、不同种族、不同文化的人民之间的交流、贸易越来越频繁，国家需要更多的具备跨文化交际能力的人才。因此，基于跨文化交际的英语教学，将英语语言教学和英语文化教学融合成为高校英语教学的一种必然趋势。本书首先探讨了跨文化交际对英语教学的要求，欺分别阐述了跨文化交际背景下的英语听、说、读、写译教学发展，后提出了英语教学中的跨文化交际能力培养策略，有助于高校英语专业的人才培养。本书紧扣时代脉搏，知识自成系统，对当下相关领域的研究具有较强的借鉴意义。