高校教育教学改革与发展创新研究9787510348167

第一章高校教育教学理论

第一节我国高等教育的发展及性质转变

第二节现代教育理念

第二章高校教育教学的基本原则

第一节高校教学原则

第二节现代高校教学制度的价值理念与创新原则第三节高校教学管理如何贯彻以人为本原则第四节基于教师专业化的高校教学质量监控原则第五节高校创业教育课堂教学体系的构建原则第三章高校教育教学理念改革

第一节高校教育教学理念改革的缘由

第二节高校教育教学理念改革的思路

第三节高校教育教学理念改革的举措

第四章高校教育教学方法改革

第一节高校教育教学方法改革创新的必要性第二节高校教育教学方法改革创新理论研究第三节实践教育教学方法改革与创新

第五章高校网络教育教学改革

第一节网络教育资源的应用对高校教学的影响第二节基于网络教育的高校教学模式

第六章高校教育教学的策略创新

第一节高校教育教学课程创新

第二节高校教育教学评价创新

第七章高校教育教学的管理创新第一节高校文化管理创新

第二节高校学生管理创新

第三节高校考试管理创新

第八章高校教育教学的实践创新

第一节高校教育教学创新之VR课堂第二节高校教育教学创新之慕课第三节高校教育教学创新之微课第九章高校教育教学的发展创新

第一节寻求高等教育路径现代化第二节推进高等教育治理现代化参考文献

第一章高校教育教学理论

第一节我国高等教育的发展及性质转变

高等教育的发展历史可以追激到中世纪的大学，后来不断发展、不断转型，形成高等教育的三项职能，即培养专门人才、科学研究、服务社会。改革开放以来，我国高等教育事业获得了长足发展，改革取得了令人瞩目的成绩，初步形成了适应国民经济建设和社会发展需要的多种层次、多种形式、学科门类基本齐全的社会主义高等教育体系,为社会主义现代化建设培养了大批高级专门人才,在国家经济建设，科技进步和社会发展中发挥了重要作用。

一、我国高等教育近代化的历史进程及进程中的模式转换我国高等教育近代化的历史进程及进程中的模式转换大致可分为三个时期。第一个时期(1862-1894年),甲午战争以前，中国近代高等教育处于醛酿时期。从19世纪60年代开始，出现了一批培养外语人才和军事技术人才的专门学校，它们不同于传统封建教育机构，不是培养能够成为各级封建官史的“治才”，而是培养通晓各国语言和技术(特别是军事技术)的所谓“艺才”。最典型的代表即1862年成立的京师同文馆和1867年创办的福建船政学堂。至1894年前后，我国共创办此类学堂30多所、第二个时期(1895-1911年)，19世纪末20世纪初，是中国近代高等教育发展的重要时期。1895年、1896年、1897年和1898年分别成立的天津中西学堂、上海南洋公学、浙江求是书院和京师大学堂，一般被认为是中国近代大学的维形。20世纪初，清政府颁布了第一部包括高等教育在内的具有近代意义的全国性学制一《癸卯学制》。

第三个时期(1912-1927年)，1912年的辛亥革命推翻了清王朝的统治，结束了两千多年的封建帝制，为中国近代高等教育的发展提供了一个相对宽松的环境。1912年至1927年的16年间，可以说是中国高等教育发展模式的多元化时期。1912年，在蔡元培主持下所进行的教育改革形成的新学制《王子癸丑学制》，对清末颁布的《癸卯学制》中有关高等教育的内容做了相应的改革。其间，教育部陆续公布了《大学令)《大学规程》《专门学校令》《公立、私立专门学校规程》和《高等师范学校规程》等一系列有关高等教育的法规法令。众所周知，作为当时教育改革的总设计师，蔡元培非常关心高等教育，《大学令》就是由他亲手制定的。直到1917年蔡元培出任北京大学校长之后，他的高等教育的理念一一学术自由和教授治校，才部分地在他所主持的北京大学付诸实施。就在蔡元培以德国高等教育为模式对北京大学进行深刻改造的同时，另一所国立大学-一在南京高等师范学校基础上发展而来的东南大学迅速崛起。至20世纪20年代中期，浙江大学和东南大学影响日广，与北京大学形成南北呼应、交相辉映。

高等教育作为人类所创造的知识和文化的重要传播场所，作为高级专门人才的培养基地，有其自身发展的内在规律。高等教育的发展，既要受处于不同经济发展阶段、不同政治文化背景的各个国家和地区的具体国情所制约，也要受高等教育本身的发展规律所制约。从一定意义上可以说，一个世纪以来，中国高等教育发展模式的转换就是在如何认识和正确处理这一对矛盾的过程中艰难推进的，既不能以强调本国情形的特殊性为由而拒绝遵循高等教育发展的一般规律，也不能以标榜追赶世界潮流为借口而置本国国情于不顾，这是我们回顾和总结这段历史所应深刻吸取的经验教训。

本书第一章和第二章为高校教育教学概述和基本原则；第三章讲述了高校教学改革创新研究，包括改革创新的必要性、改革创新的理论研究，以及网络时代和募课北京下的高校教育教学方法改革创新；第四章和第五章分别讲述了新媒体环境下高校教育教学改革与创新，探讨了新媒体环境下的讨论式教学、教学资源变革、校园媒体融合工作、翻转课堂、思想文化建设等；第六章讲述了高校教育教学的实践应用研究，包括信息化技术、虚拟现实技术、翻转课堂、体验式教学、教学档案等在高校教育教学中的应用。