高校教师教育管理:职业倦怠与激励机制研究实践9787522908748

第一章导论

第一节研究背景和意义第二节国内外研究综述第三节研究方法和框架

第二章高校教师职业倦怠分析

第一节职业倦怠的概念和类型第二节高校教师职业倦怠的原因第三节高校教师职业倦怠的表现

第三章高校教师激励机制分析

第一节激励机制的概念和类型第二节高校教师激励机制的现状

第三节高校教师激励机制的问题和挑战

第四章高校教师培训管理现状分析

第一节高校教师培训的意义和目的第二节高校教师培训的现状和问题第三节高校教师培训的需求分析

第五章高校教师职业倦息的预防设计第一节培训设计的原则和流程

第二节培训内容和方法的设计第三节培训效果的评估和反馈

第六章高校教师激励机制改革设计

第一节激励机制改革的原则和策略第二节激励机制改革的内容和方式

第三节激励机制改革的实施和评估

第七章高校教师培训管理的信息化应用

第一节信息化应用的概念和特点

第二节高校教师培训管理的信息化现状和问题第三节高校教师培训管理的信息化应用策略和实践

参考文献

第一章导论

第一节研究背景和意义

一、研究背景

高校教师是高等教育体系中的重要组成部分，承担着培养优秀人才的重要责任。然而，随着社会的发展和教育环境的变化，高校教师面临着日益增加的工作压力和挑战。他们经常面对诸多问题，包括工作负荷过重、教学任务繁重、学生需求多样化、职业发展压力等。这些因素可能导致高校教师产生职业倦息的现象。

职业倦怠是指个体在长期从事同一职业活动中，由于各种原因产生的对工作的消极情绪和疲劳感，表现为情感疲劳、缺乏工作投入和动力，甚至可能影响教学质量和教师个人发展。职业倦怠不仅给高校教师个体的身心健康带来负面影响，也对教育质量和学校发展产生不利影响。

因此，深人研究高校教师职业倦怠的原因、表现以及对个体和组织的影响，对于教育管理部门、学校和教师个体都具有重要意义。了解高校教师职业倦息的背景和情况，有助于识别问题、找出原因，并制定相应的对策和支持措施。同时，通过深入研究职业倦怠现象，可以为高校教师个体提供指导和支持，帮助他们有效应对职业压力，提高工作满意度和职业发展。

本书旨在探讨高校教师职业倦怠的背景和情况，深入分析其原因和表现形式，为教育管理部门、学校和教师个体提供科学依据和实践指导，以明确对高校教师工作形塑的认知和职业工作的高质量发展。

二、研究意义

(一)理论意义

本书具有重要的理论意义，通过探究高校教师的职业认同、职业倦怠和工作形塑之间的关系，揭示了高校教师工作形塑的内在机制。这对于教育管理部门和学校来说，有助于更好地理解和预防职业倦息，为高校教师提供更有针对性的工作支持和管理措施。同时，本书对于教师自身也具有重要价值，可以帮助他们更好地理解和塑造自己的工作，提高工作效率，满足个人的职业需求。此外，本书还丰富和深化了教师心理学和教师教育理论的研究成果，对教师教育和心理健康的发展提供了理论支持。

(二)实践意义

本书对于实践应用具有重要意义。首先，通过了解高校教师的职业认同、职业倦息和工作形塑现状，可以为改善教师工作现状提供具体依据，包括提高教师的职业认同水平，减少教师流失率、提升高校教师的工作质量等，从而促进教师的专业发展和提高教师素质;其次，研究职业认同、职业倦怠和工作形塑之间的关系，可以帮助理解三者的相互作用，为教师工作提供科学、具体、实践的指导。在组织层面上，帮助教师更好地认识自己的工作，使其行为既符合个人需求又符合学校目标，提高教学质量。在个体层面上，清晰地认识到工作的意义可以有效减少职业倦息。因此，本研究对于干预和促进高校教师的工作具有实践意义。

本书的理论和实践意义在于为高校教师工作形塑提供理论支持，帮助教师认识自身工作，提高工作效率，并为教师教育管理和教师心理健康的发展提供实践指导。

第二节国内外研究综述

一、工作形塑的概念

在组织行为研究中，工作形塑是指个体根据自身的需求、能力和偏好，通过身体或认知上的改变来调整和塑造工作任务和工作关系的过程。这个概念最初源于对“量身定制工作”(Idiosyncratic Jobs)的探索，美国学者迈纳(Miner)通过研究政府部门的组织发现，工作并非预先规划好的，而是根据员工个人的特点而建立的。“量身定制工作”意味着工作的设计应基于现有的工作执行者，任务的安排应符合个人感知到的能力和优势技能。

本书是一本研究高校管理类课程教学改革的专业书籍，主要研究高校管理类课程的设置情况、教学现状、教学改革策略、师资队伍建设以及教学质量评估等方面。书中提出了实践导向教学模式、教育国际化元素的增加、创新创业教育的引入、教师教学能力和素质提高等教学改革策略，以及对高校管理类课程教学师资队伍建设和教学质量评估的具体建议。此外，书中还探讨了高校管理类课程的理论基础和基本概念，为高校管理类课程的教学改革提供了理论和实践指导。