傅统先全集(第八卷)9787570124411

心理学

译者序

原著者序

第一章心理学的性质

第二章反应的机构

第三章心理测量法

第四章视觉

第五章听觉

第六章味觉与嗅觉

第七章体觉

第八章强度

第九章空间的知觉

第十章时间知觉

第十一章运动知觉

第十二章知觉

第十三章学习

第十四章意像

第十五章愉快和不愉快

第十六章情绪

第十七章动作

第十八章思想

第十九章人格

出版说明

序言

一、当媒体不是信息的时候(一个外行对会议的印象)

二、以计算机为基础的科学教育

三、科学教育中的程序学习

四、电视在科学教学中的应用

五、无线电在科学教育中的应用

524六、在广大辖区进行科学教育的多种媒体的综合系统555七、供科学教育用的多种媒体的综合系统(不谈电视与无线电广播)

八、理科教师专业培训中的教育技术

附录:傅统先学术年谱

第一章心理学的性质

人是一种有机体，他的活动和他的环境是有关系的。环境就是广义的世界，它永远不断的变迁。在环境里面有许多的变迁是影响这个有机体的，并且当这个有机体感受这种影响的时候他的行为也就随之而改变了。同时这种行为的改变也许又会引起环境的变迁。这个历程继续不已，乃产生普通之所谓“生命”

有机体及其环境

我们不妨从科学的观点出发来讨论这种有生命的人类。我们所研究的对象是一个极其复杂的物理系统，这个系统里面包括一个有机体和他所处的环境。在这个系统里面的事素，都有一种确定的因果关系。一个刺激激动感官的时候神经系里面就起了作用，然后这个有机体便产生了各种的活动。心理学根本的旨趣，就是要明了这个系统的内容。

(1)凡环境里面足以影响感官的能量变化就是刺激(stimulus)。光线射入眼帘而映于感光的网膜时它就成了一种刺激。声音传进内耳而触至听神经的末端时它也就是一种刺激。其他如皮肤上的重量，口腔里面的咳嗽药，鼻孔中间的香气都是刺激，它们都能实际引起刺激作用。但是假使感官失其机能时这些东西便不称其为刺激了。若远处的对象尤能引起光线声浪或其他刺激有机体的能量形式，我们都可称之为刺激。但是我们现在所讲的刺激系指实验中受控制的事物。所以音叉是产生声音的刺激，因为我们能用以控制声音的传达。有时这种外在的原因名为情境(situation)。情境比刺激复杂些，而且情培的影响须视个人特殊的经验为转移。红光在网膜上是一种刺激，但是巡捕的吹警笛举手，这便是一种情境。不过这种区别只为权宜之计而并非严格的。

(2)刺激或情境经过感官而影响于有机体。各个感官对于刺激它们的能量各有其特殊的反应。因此便有特殊的神经冲动，这些神经冲动经过了许多的变动而传达到脊髓和脑部。于是向心的冲动决定了离心的冲动而产生筋肉的运动或腺液分泌。这就是整个系统中的第二个阶段，我们名之日神经系(nervoussystem)。