新时期高校继续教育创新发展研究9787563971954

一、继续教育的内涵

一般来说，大学后的成人再教育被称作继续教育。在我国，主要是指对在职的技术人员和管理人员进行再教育。这种教育，既包括受过正规大学教育的人员，也包括未受过大学教育，通过自学达到大专学历水平的人员的再学习。继续教育的目的是提高思想道德水平、改善知识结构、增强专业能力、开发创造力，提升受教育者的综合素质，使其能够适应并促进社会、科技、经济的发展。概言之，继续教育旨在通过全面提高受教育者的整体素质，特别是其中的创造素质，培养高级专门人才，直接有效地为社会主义现代化建设服务。

在第二次世界大战之后，英、美两国最先提出继续教育的理念。不久，随着科技、经济、政治、文化、人口等因素的不断变化，越来越多的国家开始关注这一全新的教育领域。虽然继续教育在各国都取得了快速的发展，但是，各国对继续教育概念的理解却不一致，有着不同的表达方式。我国的继续教育是从1979年清华大学张宪宏教授在国内的介绍宣传开始的，从此，我国便卷入了世界继续教育的发展洪流。在我国，也出现了对继续教育的几种不同的认识，以下三种观点比较集中。

①继续教育是成人教育的重要组成部分，是对学历教育的补充和发展，针对大学以上学历、中级以上职称的技术人员开展，目的是更新他们的知识、提高他们的技能水平。②继续教育是指对大学后在职的专业技术人员和管理人员的再教育。③继续教育是成人教育的重要组成部分，是对学历教育的延伸和补充，但是针对的是有一定学历和技能的在职人员进行再教育，从而更新他们的知识、提高他们的职业能力。

上述三种观点都认为，继续教育是对在职人员的再教育，不同之处就是对教育对象的确定。第一种观点认为教育对象是已经获得大学以上学历的人，第三种观点则认为教育对象是具有一定学历的人，两者之间有很大差别。大学以上学历就是大学毕业之后，而一定学历范围就很广，从小学到高中乃至研究生都算是有一定学历。目前，我国比较一致的观点是，继续教育是对具有大专以上学历和中级以上职称的专业技术人员和管理人员进行再教育。

我们认为：广义的继续教育应该是接受过一定正规化的学校教育之后（按照我国教育法规定，至少应为9年的义务教育），由于种种原因，中断了在学校学习的过程，参加了工作或待业一定的时间，根据职业要求或个人发展的需求，再次接受学校或培训机构的教育，这种教育可以是学历教育，也可以是非学历教育。狭义的继续教育是国家政府以社会、经济、科技的发展为目标，只针对具体群体开展的再教育形式。一般来说，参与继续教育者都具有一定的自然科学和人文科学水平，这是通过国家的义务教育来实现的。当然，义务教育在不同的国家和地区有不同的理解和规定，并且义务教育也是随着经济和社会的发展而不断提高的。如果一个人从高中、大学、硕士、博士、博士后等阶段的教育一直持续下来，那么他所接受的教育就不应该划入继续教育的范畴，而应该属于连续教育的范畴。

我国的继续教育经过了几十年的实践和发展，已经取得了显著的成绩。目前，继续教育一词家喻户晓、人尽皆知。继续教育的研究工作也被纳入教育科学研究的整体规划之中，发展前景很好。与继续教育相近的概念有以下几种。

（一）继续工程教育与继续教育

继续工程教育主要针对的教育对象是在职科研人员、工程技术人员，以帮助其获得新理论、新技术、新方法为目的的教育。在我国，直接将继续工程教……