核心素养下历史课堂的构建9787569282054
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作者翁迪晓著
出版社吉林大学出版社
ISBN9787569282054
出版时间2022-01
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定价58元
货号11475084
上书时间2024-12-27
商品详情
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目录
第一章绪论·第一节历史教学的学科含义第二节历史课堂的概念和构成要素第三节历史课堂教学方法第四节历史核心素养下历史课堂的功能第二章基于核心素养的历史课堂教学策略第一节核心素养下的历史课堂开放性教学策略第二节核心素养下的历史课堂生成教学策略第三节核心素养下的历史课堂生活化教学策略第三章基于家国情怀核心素养的历史课堂构建第一节家国情怀核心素养概述第二节高中生家国情怀核心素养培养现状第三节家国情怀核心素养下的历史课堂教学设计第四节家国情怀核心素养下的历史课堂教学途径第四章基于历史解释核心素养的历史课堂构建第一节历史解释核心素养概述第二节历史解释核心素养下的课堂教学实践第三节历史解释核心素养下的教学案例分析第五章基于时空观念核心素养的历史课堂构建第一节时空观念核心素养概述第二节时空观念核心素养下的历史课堂教学实践第六章基于史料实证核心素养的历史课堂构建第一节史料实证核心素养概述第二节史料实证在历史课堂中的体现第三节 史料实证课堂案例分析第七章 基于唯物史观核心素养的历史课堂构建第一节唯物史观核心素养概述第二节 在历史人物评价课堂中运用唯物史观的原则第三节唯物史观在历史人物评价课堂教学中的实践第八章基于核心素养的历史课堂评价第一节核心素养下历史课堂评价理论基础第二节核心素养下历史课堂评价的必要性第三节核心素养历史课堂评价方法参考文献
内容摘要
第一章绪论第一节历史教学的学科含义一、历史教学论的学科地位对于历史教育理论研究来说，需要解决的基本问题包括“教什么”“怎样教”“怎样学”和“持什么观念去教”等，分别对历史课程论、历史教学论、历史学习论和史学理论等进行有侧重点的相应研究。但是，这些理论学说相互之间不是割裂的，而是有着密切的联系，谈及历史教学论的学科地位就必须涉及这些理论研究的相关问题。（一）对历史教学论的基本认识从世界范围看，历史教学论不是一门孤立发展的学科。历史教学论的发展有赖于多种理论研究的进展：第一，它是随着教育心理学的研究以及教育学的分支——教学论研究的不断发展而形成的；第二，它的发展必须借力于历史课程论，尤其是历史教育价值研究的深入；第三，它的进展需要仰仗于历史教师专业的长足发展以及对历史教师专业评价的进步；第四，它的发展必须以历史学的研究及其前沿成就为根基；第五，它的提升离不升史学理论的争鸣和研究的推进。历史教学论不是一门纯理论学科。作为一个相对独立的理论体系，它必须兼顾“怎样有效地教”和“怎样有效地学”的问题。它既要研究教学的一般规律，又要有针对性地研究历史课程教与学的特殊规律，同时它还应密切关注历史教学实践，探讨用教学的一般规律和历史教学的特殊规律去指导教学的方法、策略和技术的形成。也就是说，历史教学论既要坚持历史学科教学理论的研究，又要在理论成果的指导下开展应用研究，以解决历史教学实践中某些带有普遍性的问题。但必须明确的是，历史教学论的应用研究并不是要给一线教师开出一个具体的教学处方，而是要为教师的教学实践提供有益的启示和学科教学理论的支撑。在我国，历史教学论是在历史教学法的基础上发展起来的，起步晚于西方。因中国古代教育有“文史不分家”的传统，只有“治史”之法而没有专门的历史教学法。
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