人工智能时代高职院校学生管理模式研究9787516232095

傅田，硕士研究生毕业于重庆大学机械设计及理论专业，现就职于重庆工业职业技术学院，发表教育管理类相关论文10余篇，主流媒体经验交流材料5篇，主研参与重庆市人文社科类课题研究2项。

赵柏森，硕士研究生学历，现就职于重庆工业职业技术学院。主要从事机械设计及理论、大学生思想政治教育、创新创业教育领域的教育、教学与研究。积极参与教育教学科研工作，先后主持和参与完成了国家、省市、区级科教研项目9项，发表论文30余篇（其中10篇被CSCD收录），出版教材2部，获专利6项。

许媚，硕士研究生毕业于重庆师范大学汉语国际教育专业，现就职于重庆工业职业技术学院。主要从事大学生思想政治教育研究，发表论文10余篇，主研参与重庆市人文社会课题4项，市级教改课题2项。

第一章人工智能与高职学生管理

第一节人工智能的基础知识第二节高职学生管理概述

第二章高职学生管理工作的基础

第一节高职学生组织与干部管理

第二节高职学生制度与体制管理

第三节高职学生自我管理与民主管理

第三章高职学生管理机构与队伍建设

第一节高职学生管理机构的设置.

第二节高职学生管理工作队伍的建设

第三节高职学生管理工作者的素质研究

第四章高职学生管理的制度

第一节高职学生社区化管理与宿舍管理

第二节高职学生社会实践规范化管理

第三节 高职学生奖惩制度

第五章互联网时代高职学生管理的理念

第一节融入开放性思想与坚持“以人为本”

第二节提升教育服务意识与创新管理方式

第三节有效利用网络

第六章互联网时代高职学生管理模式的创新与发展

第一节互联网时代高职学生管理模式的创新第二节互联网时代高职学生管理模式的发展

第七章 大数据时代的高职学生教育管理

第一节大数据概述

第二节大数据对高职学生教育管理的影响

第三节大数据时代高职学生教育管理的策略

参考文献

第一章人工智能与高职学生管理

第一节人工智能的基础知识

一、人工智能的产生与本质

（一）人工智能的定义

人工智能的定义可以分为两部分，即“人工”和“智能”。“人工”比较好理解，争议性也不大。有时我们会需要考虑什么是人力所能及制造的，或者人自身的智能程度有没有高到可以创造人工智能的地步，等等。但总的来说，“人工系统”就是通常意义下的人工系统。

关于什么是“智能”，就问题多多了，诸如，意识（consciousness）、自我（self）、思维（mind），包括无意识的思维（unconscious-mind）等等问题。人唯一了解的智能是人本身的智能，这是普遍认同的观点。但是我们对我们自身智能的理解都非常有限，对构成人的智能的必要元素也了解有限，所以就很难定义什么是“人工”制造的“智能”了。因此，人工智能的研究往往涉及对人的智能本身的研究。其他关于动物或其他人造系统的智能也普遍被认为是人工智能相关的研究课题。

人工智能是研究使用计算机来模拟人的某些思维过程和智能行为(如学习、推理、思考、规划等）的学科，主要包括计算机实现智能的原理、制造类似于人脑智能的计算机，使计算机能实现更高层次的应用。人工智能将涉及计算机科学、心理学、哲学和语言学等学科。可以说几乎是自然科学和社会科学的所有学科，其范围已远远超出了计算机科学的范畴，人工智能与思维科学的关系是实践和理论的关系，人工智能是处于思维科学的技术应用层次，是它的一个应用分支。从思维观点看，人工智能不仅限于逻辑思维，要考虑形象思维、灵感思维才能促进人工智能的突破性发展，数学常被认为是多种学科的基础科学，数学也进入语言、思维领域，人工智能学科也必须借用数学工具，数学不仅在标准逻辑、模糊数学等范围发挥作用，数学进入人工智能学科，它们将互相促进而更快地发展。

（二）人工智能产生的必然性

人工智能的出现，是工具进化的结果，它回应了生产力发展的要求，很好地满足了人类改造客观世界的需要。因此，人工智能的产生有其必然性。

1.人工智能的产生是工具演变的结果

人工智能是工具演变更新的产物。工具的进化是工具为了适应人类改造世界的目的而不断革新的过程。机器遵循的是人工进化，是在人的强制干预下实现升级换代的。人工智能既然是随着工具的进化发展而来，那人工智能比起以往的生产工具又有哪些先进之处呢？

人工智能的产生是工具进化的结果。比起以往的劳动工具，人工智能的先进之处之一在于，人工智能在模拟对象上已经上升到人的智能。劳动工具已经侧重于对人的大脑延伸和智力的放大。比起以前的只是对人体部分器官，如手、胳膊、腿等部分肢体的有限放大和扩展的生产工具而言，人工智能则试图延伸、投影人的大脑，试图放大人的脑力，从而实现全面延伸、扩展人体功能。赵家祥指出，当科学技术越发达，物质生产力发展水平越高的时候，“人工器官”中的脑力延伸部分比重就会越大。人工智能实现了对人的脑力的模拟、延伸和拓展，人工智能技术比起以往的技术工具更加先进，更能促进生产力的发展。从生物学的角度上看，大脑作为人的“控制中心”和“司令部”，对人的其他肢体起到一个控制、统摄作用，所以人工智能比起以前的铜器、铁器和蒸汽机，在模拟与延伸的对象上已经实现了进化。另外，人工智能先进之处之二在于，比起以往的生产工具，人工智能是对人的肢体能力和脑力的综合延伸。人工智能较之以前的工具，吸收了人更多的肢体功能，而人工智能越完全吸收人的技能，它就表现出更强的拟人性，就越具有拟人化装置的特征。人工智能技术不仅是对人的智能模拟，也是对人的肢体模拟，是二者的综合性模拟。

人工智能是引领新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力，正深刻改变着人们的生产、生活、学习方式。本书是关于人工智能时代高职院校学生管理模式研究的书籍，首先从人工智能与高职学生管理入手，介绍了高职学生管理工作的基础、高职学生管理机构与队伍建设等内容，方便读者快速了解人工智能时代高职院校学生管理；其次，探讨了高职学生管理的制度、互联网时代高职学生管理的理念、互联网时代高职学生管理模式的创新与发展等内容，帮助读者深入理解高职学生管理模式；最后，阐述了大数据时代的高职学生教育管理、人工智能时代下的高职人才培养，随着时代的发展，高职学生教育管理的模式也在不断创新。本书内容翔实，对高职院校学生管理模式的研究有一定的价值。