学前儿童音乐教育与培养途径研究9787511388063

付艳玲，女，汉族，1969年9月出生，中共党员，吉林省长春市人。毕业于长春税务学院（现吉林财经大学）。现在吉林大学基础教育管理办公室从事高教管理、基础教育等方面的工作。同时，任吉林大学基础教育教师发展中心幼小衔接部秘书处秘书长、吉林省健康管理学会健康之声合唱团委员。曾发表论文《行政管理视阀下如何破解职称评定难题初探》《中小学学生廉洁教育实践研究》《社会实践在中小学思想政治教育工作中的创新研究》。

王连悦，女，汉族，1984年8月出生，河北省石家庄市人，中共党员，河北省音乐家协会会员。毕业于西安音乐学院音乐教育系，白俄罗斯巴拉诺维奇国立大学教育学硕士。现就职于河北女子职业技术学院。2019年荣获“河北省教学信息化大赛”二等奖、“河北省教师教学能力大赛”三等奖。2019年主编教材《学前教育音乐素养与实训教程》、2020年主编教材《幼儿教师音乐素养》，完成多项省厅级科研课题，发表论文数十篇。

勒呼其图，男，蒙古族，1969年11月出生，辽宁省喀左县人，沈阳音乐学院音乐教育专业学士，中央音乐学院音乐学专业硕士，吉林大学文学院中国现当代文学方向文学硕士。现任职于沈阳市艺术幼儿师范学校。1991年至今，先后在辽宁省蒙古族师范学校和沈阳市艺术幼儿师范学校担任音乐教学工作，担任辽宁省教育学会教师教育委员会音乐学科组组长。曾在国家核心刊物发表论文《中国通俗音乐民族化发展趋向》《多媒体音乐在视唱练耳教学中的应用》；师范(高职高专）院校初等教育专业教材《音乐欣赏》上下册主编、《即兴伴奏》副主编。

第一章学前教育概述

第一节学前教育的价值.

第二节学前教育目标

第三节学前教育的基本原则.

第四节现代社会学前教育的发展趋势

第二章学前儿童音乐教育的教学原理

第一节学前儿童音乐教育的途径与方法

第二节学前儿童音乐教育的任务与内容

第三节学前儿童音乐教育活动的组织形式

第四节学前儿童音乐教育的作用

第三章音乐学前教育的对象与特性

第一节学前儿童的音乐心理特征

第二节音乐学前教育作品的特性

第三节音乐学前教育的教师角色

第四章学前儿童歌唱活动

第一节学前儿童歌唱活动目标

第二节学前儿童歌唱能力的发展特点.

第三节 学前儿童歌唱活动的形式与内容第四节学前儿童歌唱能力的培养.第五节学前儿童歌唱活动的设计与组织

第五章学前儿童韵律活动

第一节学前儿童韵律活动能力的发展特点第二节学前儿童韵律活动的教育内容.第三节学前儿童韵律活动材料的选择

第四节学前儿童韵律活动的设计与指导

第六章学前儿童打击乐活动…

第一节学前儿童打击乐演奏能力的发展

第二节学前儿童打击乐器演奏活动的教育内容

第三节学前儿童打击乐器演奏材料的选择

第四节打击乐器演奏整体教学法的理论与实践

第五节学前儿童打击乐器演奏活动的设计与指导.

第七章学前儿童音乐教育的音乐欣赏活动.

第一节幼儿音乐欣赏能力的发展特点.第二节幼儿音乐欣赏作品的选择与分析

第三节 多模式、多样化音乐欣赏活动的设计与组织

第四节 幼儿园音乐欣赏活动的设计与指导

第八章学前儿童音乐创作表演类音乐活动…

第一节学前儿童创作表演类音乐活动的含义、发展特点及选材

第二节创作表演类音乐活动的意义与途径第三节 创作表演类音乐活动的设计与指导

第九章学前儿童音乐游戏体验类音乐活动.

第一节游戏体验类音乐活动的含义、作用及选择第二节游戏体验类音乐活动的途径、方法及运用第三节 游戏体验类音乐活动的设计与指导

参考文献..

第一章学前教育概述

第一节学前教育的价值

一、学前教育对于人的发展的价值

（一）学前教育对于人的社会性、人格品质发展的重要性

社会性、人格品质是个体素质的核心组成部分，它是通过社会化的过程逐步形成与发展的。学前期是个体社会化的起始阶段和关键时期，在后天环境与教育的影响下，在与周围人的相互作用的过程中，婴幼儿逐渐形成和发展着最初也是最基本的对人、事、物的情感、态度，奠定着行为、性格、人格的基础。一些研究表明，早期行为、性格发展不良的儿童，在学龄阶段更难适应学校生活，交往困难，厌学、逃学，纪律问题和少年犯罪率更高，成年时期更容易出现情绪、交往障碍和行为问题，有的甚至出现人格障碍，走上犯罪的歧途。

儿童社会性、人格的健康发展需要成人提供良好、适宜的教育环境。

（二）学前教育对于人的认知发展的重要性

学前期是人的认知发展最为迅速、最重要的时期，在人一生认识能力的发展中具有十分重要的奠基性作用。研究表明，婴幼儿具有巨大的学习潜力，学前期还是个体心理多方面发展的关键期。

处于学前期的儿童虽然发展迅速，具有巨大的学习潜力，但是这种发展特点只是说明了婴幼儿具有很大的发展“可能性”。要将这种发展的可能性变为现实性，需要成人提供适宜儿童发展的良好环境，尤其是良好的教育影响。已有研究证明，早期教育对于儿童的认知发展具有重要影响。从出生后到学前阶段参加培训的孩子比上学后和在低年级的暑期参加培训的孩子，在IQ（智商）和学业成绩上都提高得更多。

二、学前教育对于教育事业、家庭和社会的价值

学前教育不仅对于个体的身心发展十分重要，而且对于教育事业的发展、家庭的幸福和社会的稳定与进步也具有重要的作用。

（一）学前教育对于教育事业发展的价值

学前教育作为我国学制的第一阶段、基础教育的有机组成部分，必然对我国教育事业的整体发展尤其是基础教育的发展具有重要的作用与影响。通过帮助幼儿做好上小学的准备（包括社会适应性、学习适应性、身体素质以及良好的学习与行为习惯、态度和能力等方面的准备），学前教育有助于儿童顺利地适应小学的学习和生活。我国教育部和联合国儿童基金会历时五年合作进行的“幼小衔接研究”，通过儿童人学前半年和人学后半年的连续实验研究发现，对学前儿童做好入学前准备，包括学习适应方面的准备（如培养幼儿小学学习所需要的抽象思维能力、观察能力、对言语指示的理解能力和读写算所需要的基本技能等）以及社会适应方面的准备（如培养幼儿任务意识与完成任务的能力、规则意识与遵守规则的能力、独立意识与独立完成任务的能力以及主动性、人际交往能力等），能够使儿童入小学后在身体、情感、社会性适应和学习适应等方面都有良好的发展，从而顺利地实现由学前向小学的过渡。由此可见，学前教育对于基础教育乃至教育事业的整体发展具有重大影响。

（二)学前教育对于家庭和社会的价值

众多事实表明，孩子能否健康地成长和发展已成为决定家庭生活是否和谐幸福、影响家庭生活质量的一个关键性的因素。家庭又是社会的最基本的单位，每一个幼儿都连接着一个或几个家庭，因此学前教育牵动了全社会，在许多国家成为政府关心国民的窗口。当前我国幼儿的入园率正在逐步上升，学前教育机构不仅承担着从时间上为家长参加工作和学习提供便利的任务，而且在家长普遍重视孩子发展和早期教育的当今时代，学前教育质量更成为家长关注的核心，直接关系着家长能否放心地工作、安心地学习。

高质量的学前教育计划不仅提高了参与其中的儿童和其家庭的生活水平，而且能为社会带来巨大的经济效益。学前教育的收益要大于其花费，在学前教育上的投入可以为国家日后节省庞大的社会教育费和社会福利费，也就是说，从长远看，学前教育能够产生巨大的社会经济效益。

（三）学前教育关系国家和民族未来

学前教育在世界范围内受到了普遍关注，许多发达国家积极采取措施，优先发展学前教育，在普及学前教育与提高学前教育的质量上作了很多的投入。教育是国家和民族发展的根本大计。加大学前教育的投入和支持，普及学前教育，提升学前教育质量，将有助于提高我国教育的水平和国民整体素质，对我国追赶发达国家，实现从人力资源大国向人力资源强国转变的任务具有重要的战略意义。

学前儿童音乐教育对幼儿的身心和谐发展起到重要的作用，越来越受到人们的重视，其教育质量与教师的专业素养和教学能力息息相关。为了适应我国当前学前教育发展的需要，促进学前儿童音乐教育质量的提高，加强师范生的专业素质和实践能力的培养，我们立足幼儿园一线音乐教育教学的实际需要，面向学前教育的未来发展，编写了此书。本书从学前教育的大理论出发，讲述了学前音乐教育的内涵、特点，以及学前音乐教育中各类活动的基础特点与设计、指导，吸收借鉴了近几年来学前儿童音乐教育理论与实践研究的最新成果，力求体现学前教育教师培养本国化、时代化和专业化的追求。