• 戏剧与传播:美国名校的演讲教育9787532184293
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戏剧与传播:美国名校的演讲教育9787532184293

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作者林青虹

出版社上海文艺出版社

ISBN9787532184293

出版时间2021-04

装帧平装

开本32开

定价49.8元

货号11690189

上书时间2024-12-25

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商品描述
作者简介

林青虹上海戏剧学院表演系硕士生导师,田汉戏剧奖获得者。中国人民大学法学学士,厦门大学法律硕士,上海戏剧学院戏剧与影视学博士,美国哈佛大学、耶鲁大学、南加州大学、爱默生学院访问学者。获第34届田汉戏剧奖理论一等奖、2019年度中华戏剧学刊联盟青年优秀论文奖。英语、韩语、闽南方言多语主持,全国电视十大优秀专栏主持人。



目录

第一章绪论001演讲可以改变命运和世界——从“哑炮总统”奥巴马说起第一节研究的缘起/006第二节概念与理论/016第三节学术史回顾/020第四节研究的架构/027第二章 美国高校演讲教育与表演训练033演讲的演就是表演的演表演是一种技能和专业需要学习和训练第一节演讲教育与表演基本功训练/035第二节演讲教育与观演关系建构/050第三节演讲教育与角色(形象)训练/059第四节演讲教育与舞台(排练)训练/073第三章美国高校演讲教育与传播训练093演讲是一种传播传播有信息、效果、受众、媒介这四大要素演讲教育也要围绕这四个要素展开第一节演讲教育与传播信息/093第二节演讲教育与传播效果/099第三节演讲教育与传播受众/107第四节传播训练与媒介/119第五节传播训练与教学实施/128第四章美国高校演讲教育与声音训练143声音是演讲的载体演讲的声音自成体系演讲质量也取决于声音的表现力第一节声音与声音训练/144第二节美国声音训练的体系构成/147第三节美国声音训练发展的主要特征/165第四节演讲教育声音训练的价值/172

……

附录233一、哈佛大学肯尼迪学院“沟通的艺术”演讲批评训练教学实施/ 234二、2016年秋季学期南加大新闻传播学院公众表达课程开课情况/236三、2015年美国两年制和四年制高校基础传播课程中所强调的主题/240四、哈佛大学肯尼迪学院“沟通的艺术”2016年秋季学期每周教学安排/ 241五、菲茨莫里斯声音训练解构体式/260六、文学院或传播学院的演讲系课程设置(草拟)/266七、演讲院系公众表达课及艺术院校公众表达表演课教学方法(草拟)/270后记/275



内容摘要

第一章绪论2012年10月3日晚,美国总统竞选首场辩论在科罗拉多州丹佛大学正式举行,这场辩论是竞选连任的奥巴马和挑战者罗姆尼之间的首次正面较量,将关系到未来一个月的选情走势。辩论开始前的民调显示,奥巴马以49%的支持率领先罗姆尼五个百分点,可是开场短短十几分钟过去,奥巴马已经节节退败,整场辩论当中,罗姆尼表现得胸有成竹,咄咄逼人;反观奥巴马,则显得无精打采。当罗姆尼发难时,奥巴马竟然多次转移目光,有时紧盯地板,有时看看天花板。辩论结束后的一项即时民调显示,认为奥巴马赢得辩论的观众仅有25%,投票给罗姆尼的高达67%。CNN民调中心主任霍朗德表示,自从1984年首次进行此类民调以来,此前还没有一位总统候选人赢得60%以上民众的支持。罗姆尼能创造这个纪录并不是因为他表现得有多么优秀,而是因为他的对手奥巴马在辩论中表演得太过差劲。在总统电视辩论后,奥巴马获封“哑弹总统”的称号,其实在这之前,他还有另外一个绰号叫“提词器总统”。很多人认为,在电视辩论中没有了提词器的帮助,奥巴马就不会说话了,这也是奥巴马此次失利的重要原因。第一场电视辩论给奥巴马团队带来极大的压力。“拯救奥巴马大作战”开始了,大家要找回以前那个滔滔不绝、语言流利、演说一流的奥巴马。他们反复观看电视辩论的视频,不放过任何一个细节,不错过任何一点声音,分析出以下原因:首先,在辩论中,奥巴马暴露了他的“教授”本性,长篇大论多次超时,不得不要求延长发言时间。

学究式的话语方式总会让观众有距离感,而且“太啰唆”,滔滔不绝容易“失焦”。其次,奥巴马竭力表现自己是一个绅士,导致让人觉得他心不在焉、辩论时没有现场感、场上的奥巴马完全不像总统。最后,四年的白宫生活,让奥巴马习惯了高高在上,在白宫从没有谁像辩论中的罗姆尼那样当面指责过他。也许他已经习惯于华而不实、长篇大论的演说,习惯于不把对手当一回事,也习惯于在电视讲话中使用电子提词器。凡此种种都造成他在这次辩论中“消极被动”“心不在焉”“急于护短”的不自在。团队建议奥巴马改变,但主要不是改变所说内容的实质,而是改变奥巴马表达的方式,即把重心放在表演(performance)上,必须给冗长的陈词“减肥”,缩短答案,让观众保持新鲜感。减少政策提问回答,增加设置热点议题的阐述,用寻常民众能听懂的新鲜语言给出解释,少些大段的政策陈述,多些感同身受的趣事分享和真情实感。除了主动攻击,还要加强反击。他们对奥巴马说:“回答问题的答案不需要改动太多,因为答案的好与坏只有5%的差别,应该把排练的时间花在演讲风格、速度、表演、态度以及状态投入上。”1为此,团队在训练基地打造了一个和下一场电视辩论一模一样的场地,并安排参议员约翰·克里“客串”罗姆尼,与奥巴马模拟辩论。排练前,奥巴马团队对所有可能的论题、双方攻辩问题,以及观众提问提前做好预测,给出相应的言简意赅、平易近人的答案。排练时,奥巴马一个问题一个问题地模拟回答,当感觉表现不够完美时,就重……



主编推荐
作者林青虹,厦门卫视前首席主持人,《鸡蛋碰石头》《虹你开心》主持人,现上海戏剧学院硕士生导师,实战派演讲者、演讲教育者; 作者亲身访学美国,取法哈佛、耶鲁、南加大、爱默生学院等美国名校,录得一手资料; 详细记录,含教学理念、理论基础、课程设置、具体的声音训练方法等,可操作性强; 既适用于中高等院校演讲教师,也适用于希望提高个人表达的普通读者。

精彩内容
演讲是一种声音、一种传播、一种表演,它分别对应着演讲的载体、演讲的本体与演讲的主体。

 本书梳理出美国名校的传播学院、戏剧学院如何分别利用传播学方法、戏剧表演方法,从声音、传播力与表演力三个方面训练演讲者的表达力。

 尽管学科归属与教学定位不断演变,美国的演讲教育却始终在通识教育与专业教育、戏剧教育与传播教育这两条轴线与四个极点间穿行。这启示我们,演讲教育的学科归属应不拘一格,教学定位亦不可偏废,将戏剧与传播打通,让通识与专业融合,是推动中国演讲教育发展的很优路径。

 含详细的课程设置、读物和影音素材推荐,以及声音训练法等。不仅适用于演讲教育从业者,也适用于有志提升个人演讲能力的普通读者。

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