“立交桥式”小学科学教育人才培养模式的研究与实践9787547298541

杨翠云，副教授，毕业于广西师范大学，现任职于桂林师范高等专科学校，小学科学教育专业学科带头人，发表论文二十余篇。

第一章引言

第一节21世纪小学科学教育的新形势与新挑战

第二节“立交桥式”人才培养模式的提出背景和意义第二章“立交桥式”人才培养模式:理念与特征

第一节“立交桥式”人才培养模式的核心理念

第二节“立交桥式”人才培养模式的主要特征

第三章“立交桥式”人才培养模式的理论基础

第一节教育心理学理论视角:学习动机与学习策略第二节教育资源共享理论视角:资源整合与有效利用第三节教师专业发展理论视角:教师知识与技能的构建

第四章小学科学教育专业师范生教学知识与能力培养第一节通用知识与能力培养

第二节师范生职业技术能力培养，

第三节小学科学专业知识与能力培养

第五章师范院校在小学科学教育专业人才培养中的关键行动

第一节专业课程的规划与设置

第二节创新的课程建设策略

第三节师资队伍的培训与建设

第六章小学科学教育“立交桥式”联合培养体系的构建

第一节高校、小学、科普教育基地与科学技术馆等的

联合培养体系

第二节联合培养体系中资源的共享策略

第三节联合培养体系中的角色定位与责任分析

第七章小学科学教育专业与小学科学课程的共建共享

第一节人才培养方案与专业课程的共建

第二节实验室建设、实训场地建设的共享

第三节课程资源建设与教学案例的共享

第八章小学科学教育专业师范生的实习与实践

第一节实习教学的设计与实施

第二节小学科学比赛、第二课堂与课后服务的指导

第三节实习中的反思与能力提升

第四节利用科普教育基地与科学技术馆的实践机会

第九章科普教育基地与科学技术馆在小学科学教育专业师范生培养中扮演的角色

第一节科普教育基地的教育资源开发与利用

第二节科学技术馆的教育资源开发与利用

第三节通过科普教育基地与科学技术馆提升学生的科学素养...181

第十章小学科学教育“立交桥式”人才培养模式的效果评估....191第一节人才培养效果的评估原则与方法

第二节评估结果的分析与反馈

第三节基于评估结果的改进策略

第十一章面向未来:小学科学教育“立交桥式”人才培养模式的

发展趋势与挑战

第一节“立交桥式”人才培养模式的未来发展趋势

第二节小学科学教育“立交桥式”人才培养面临的挑战与应对策略

第三节对教育政策制定者和教育实践者的建议

参考文献

第一章引言

第一节21世纪小学科学教育的新形势与新挑战

21世纪是一个知识爆炸和科技迅猛发展的时代，小学科学教育面临着新形势和新挑战。在这个信息时代，科学知识的更新速度加快，科技的广泛应用对小学科学教育提出了更高的要求。同时，教育改革的不断推进和社会的快速变化给小学科学教育带来了新挑战。本节将探讨21世纪小学科学教育面临的新形势和新挑战，并分析如何应对这些形势和挑战以推动小学科学教育的发展。

21世纪是科技发展的时代，小学科学教育作为儿童接触科学、了解世界的重要窗口，它的发展情况直接关系一个国家的科技教育水平，甚至影响着一个国家的创新能力和未来发展。笔者将根据教育部办公厅关于加强小学科学教师培养的通知，结合自身的知识库进行以下分析。

一、新形势

(一)科学素质教育的重视

在21世纪科技日新月异的时代背景下，培养公民的科学素养尤其小学阶段的科学教育显得至关重要。我们所处的世界正在经历深刻而广泛的科技变革，科技在推动社会进步的同时，也在重塑着我们的日常生活和工作方式。这种形势对全社会尤其对青少年的科学教育提出了新的挑战和要求。

过去，我们可能认为科学教育就是教授一些科学知识和理论，但现在我们认识到，科学素养教育的真正目标是培养学生的科学思维方式和科学精神。其中，科学思维方式包括观察、提问、推理、证据评估、解决问题等一系列科学方法;科学精神则包括对真理的追求、对理性的尊重、对质疑和批判的接受等一系列科学态度。这些科学思维方式和科学精神是科学素养的核心部分，是每个公民都应该具备的基本素养。

现代社会中的许多社会问题，如环境污染、公共卫生、能源问题等都需要具有依赖科学知识和科学思维方式来解决，对这些问题的理解和解决都需要一定的科学素养。公民的科学素养不仅可以帮助我们理解并解决这些问题，而且能帮助我们在日常生活中做出更科学、更理性的决策。

在科技日新月异的时代，科学技术的发展正在对我们的工作、生活乃至思维方式产生深远影响。在这种情况下，具有科学素养的人才将更具有竞争力，能更好地适应科技发展的需要。

科学素养包括学习新知识的能力、批判性思考的能力和解决问题的能力等，这些都是终身学习的重要组成部分。在知识不断更新的今天，终身学习的能力对个人的成长和社会的发展至关重要。

因此，对科学素养教育的重视无疑是小学科学教育的新形势，也是我们在科技日新月异的21世纪必须认真对待和重视的任务。我的程出(二)跨学科综合素养的培养朱州以sN国Nt国-明全在如今这个日益复杂且互联的世界，单一学科的知识已经无法满足我们解决问题和理解世界的需求。科学研究和社会发展对人才提出了新的要求，那就是整合和运用来自多个学科的知识和技能，这就是所谓的跨学科综合素养。面对这样的需求，小学科学教育应当重塑教育模式，从培养具有科学知识的学生向培养具有跨学科综合素养的学生转变。跨学科综合素养的培养需要超越传统的学科边界，将科学与数学、语言、艺术等学科相融合。这一融合使学生从更全面、更深人的角度理解科学知识，培养他们综合思考和解决问题的能力。例如，学生在学习生态学的知识时，可以结合数学知识进行数据收集和分析;在理解科学原理时，可以运用语言艺术进行表达和交流;在设计科学实验时，可……

本书首先阐述了立交桥式人才培养模式的理论基础，然后详细介绍了如何在实践中培养师范生的教学能力和科普活动指导能力，如何建立联合培养体系并实现资源共享，以及如何利用小学、科普教育基地、科技馆等平台为师范生提供实习和实践机会。本书还考虑到了立交桥式人才培养模式的效果评估和未来发展问题，对未来的发展趋势和挑战进行了预测，并提出了应对策略和建议，不仅适用于师范学院的教师和学生，也适用于小学科学教育的研究者和实践者。