让班级管理走向“自管自育”:“双减”下现代班级管理的理论与实践研究9787514397710

第一章现代班级管理概述

第一节现代班级管理的主要特征

第二节现代班级管理的目标分析

第三节现代班级管理的价值体现

第二章现代班级管理与建设

第一节现代班级管理的理路探析

第二节现代班级管理的优化策略

第三节现代班级管理的文化营造

现代班级管理的发展走向

第一节让现代班级管理走向民主

第二节让现代班级管理走向自主

第三节让现代班级管理走向创生

打造德育新样态:“自管自育”

第一节“自管自育”的概念理据

第二节“自管自育”的现实意蕴

第三节“自管自育”的创新价值

第五章“自管自育”的实施途径

第一节“自管自育”在小组

第二节“自管自育”在班级

第三节“自管自育”在学校

第六章班级“自管自育”的机制建构

第一节班级“自管自育”的前提:班级公约

第二节“自管自育”的关键:干部机制

第三节“自管自育”的保障:评价机制

第七章班级“自管自育”与主题教育活动

第一节班级思想政治教育的两个“注重’

第二节班级红色教育的三个“活”

第三节班级主题活动的四个“度”

第八章班级“自管自育”与自育式主题班会

第一节什么是自育式主题班会

第二节自育式主题班会的实践策略

第三节自育式主题班会设计案例

第九章班级“自管自育”与班主任专业化自主发展

第一节班主任专业化自主发展的内涵

第二节班主任专业化自主发展的策略

第三节班主任专业化自主发展的机制

第一节现代班级管理的主要特征

培养什么样的人，是教育的首要问题

“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，在全国教育大会上，习近平总书记站在党和国家事业发展全局的战略高度，指明了教育工作的根本任务、教育现代化的方向目标。班主任作为学校最大的一支德育队伍，有效的班级管理是实现这一教育目标的保证。

班级是学校组织教学、开展活动、管理学生的基本组织单位，是学生日常

思想政治教育的主要平台，台，也是充分实现学生“三自”教

”

育(自我教育、自我管理、自我服务)的载体。

现代班级是由班级制度、班级结构和班级成员组成的共同体。班级成员具有共同的目标和期望，共同遵守的规则和惯例，以及共同的信念和价值观。这些都是他们合作共处的基础，也是他们合作的结果。现代班级管理是在班主任领导下，充分发挥学生的主观能动性，通过对学校及班级资源进行计划、组织、调控，完成特定的教育教学任务，从而达成教育教学目标的活动。现代班级管理的目标和任务立足于为学生的生命奠基，其区别于传统班级管理最重要的特点是要突出以学生为本，充分发挥学生的管理主体作用。

为形成这样一种班级文化，要实施法、情、理相结合的管理模式，即班级管理工作不但要遵守相关规则来制约成员的行为，而且要关注成员的身心发展状况，既要晓之以理，又要动之以情，才能导之以行，法的管理强调班级管理的原则性，体现了管理的科学性;情的管理秉承“以人为本”的理念，理的管理则强调管理班级的艺术性，强调琼则性和灵话性相结合，进而实现科学性和人性化的管理。

……

本书在内容编排上共设置十二章，分别为：现代班级管理概述、现代班级管理与建设、现代班级管理的发展走向、打造德育新样态：“自管自育”、“自管自育”的实施途径、班级“自管自育”的机制建构、班级“自管自育”与主题教育活动、“自管自育”与自育式主题班会、班级“自管自育”与班主任专业化自主发展、班级“自管自育”与家校协同、教育新时代下的“自管自育”以及媒体视线下的“自管自育”。全书结构合理，论述清晰，客观实用，理论与实践相结合，力求构建一种让教师轻松、学生成长、家长放心的现代班级管理新样态。