语文阅读进阶之路:嵌入式课外阅读课程的构建与实施9787569721690

　罗夕花，民进会员，湖南耒阳人，正高级教师，1993年7月毕业于湖南省第1师范，本科学历，广州市海珠区教育发展研究院小学语文教研员。广东省特级教师、南粤优秀教师、广东省名师工作室主持人、广东省“百千万”优秀学员、华南师范大学教师教育学部兼职教授、广州大学专业型（教育硕士一语文学科教学）硕士研究生导师。先后主持省级课题3项，获教学成果奖2项，发表论文30余篇。近些年，致力于单元模块整合教学的研究，研发“嵌入式阅读课程”，著有《小学语文单元模块整合教学》《鱼传尺素鸿雁翩飞——一个小学语文教师的家校沟通》《语文阅读进阶之路：罗夕花谈单元模块整合教学》等。

 金娜，中国共产党党员，湖南长沙人，高级教师，1992年7月毕业于湖南省第1师范，本科学历，广州市海珠区赤岗东小学语文教师。广州市名教师工作室主持人、广州市第十六届中小学特约教研员，深耕儿童读写领域，主持并参与多项省、市、区级科研课题，曾荣获广东省中小学教育创新成果二等奖等奖项。

 李元勇，民进会员，广东罗定人。2010年7月毕业于高等教育自学考试（中山大学），本科学历。现任广州市海珠区同福中路第1小学教导主任。先后在《基础教育参考》等刊物发表学术论文6篇。广州市名教师工作室主持人，曾获广州市小学语文“优秀青年教师”等荣誉称号。

第一章 嵌入式课外阅读课程的研发背景

第一节 新课程改革的时代需求

第二节 国内外研究的现状分析

第三节 整本书阅读的课标要求

第二章 嵌入式课外阅读课程的内涵价值

第一节 核心概念

第二节 总体框架

第三节 研究价值

第三章 嵌入式课外阅读课程的体系构建

第一节 设置课程目标

第二节 选择课程内容

第三节 形成课程结构

第四节 研发阅读课型

第四章 嵌入式课外阅读课程的主要特征

第一节 课程化

第二节 活动化

第三节 序列化

第五章 嵌入式课外阅读课程的内容开发

第一节 确立桥梁式主题，连接课程与生活

第二节 组成素养型单元，促发学习式评价

第三节 创设生活化情境，驱动问题的解决

第四节 设计氛围式任务，强化合作的需求

第六章 嵌入式课外阅读课程的活动设计

第一节 导读活动“有趣”：趣味唤醒阅读动力

第二节 共读活动“有伴”：依托阅读共同成长

第三节 推进活动“有序”：任务提升阅读深度

第四节 读写活动“有质”：有效提升阅读表达

第五节 分享活动“有料”：共享交互阅读成果

第六节 拓展活动“有度”：适时延续阅读思考

……

第七章 嵌入式课外阅读课程的策略支撑

第八章 嵌入式课外阅读课程的评价系统

第九章 嵌入式课外阅读课程的助力系统

参考文献

本书介绍了广东省特级教师罗夕花主持的广东省教育科研“十三五”规划教育科研项目“基于统编教材的嵌入式课外阅读课程的构建与实施”(2019YQJK003)的思考与实践。“嵌入式课外阅读课程”以语文课程标准为准绳，课程目标对应课程的学段要求；课程结构和课程内容基于统编教材选择适度的“1+X”拓展阅读文本或整本书的课外阅读作品；课程设计关注阅读策略和阅读方法，着眼于学生语文素养的提升；课程实施遵循儿童的阅读心理和审美需求，设置体验式的阅读活动等而构建的课程化、序列化、活动化的“课外阅读课程体系”，动态嵌入统编教材，与统编教材形成对位、互动、互补的关系，相互倚仗、互为促进，将课外阅读纳入课程体系，真正实现“课外阅读课程化”，从而培养主动的阅读者、积极的分享者、灵活的思考者、高效的学习者，达到阅读进阶的理想境界，实现阅读滋养生命的教育理想。