智能手机与大学英语学习9787307236356

李俊梅，女，湖北钟祥人，文学学士、教育学硕士，英国奇切斯特大学访问学者，武汉城市职业学院外语学院讲师，主要从事高校英语的教学与研究工作。主持完成湖北省教育科学规划项目、武汉市教育科学“十二五”规划重点项目、武汉市高校科学研究重点项目等多项课题研究；出版专著1部，主编全国规划教材1部，发表论文近20篇。曾获得武汉市教学成果三等奖、校级科研成果三等奖、校级教学技能大赛二等奖等多项奖励，获得“武汉市优秀青年教师”、校级“优秀教师”“很受欢迎的教师”“优秀班主任”等荣誉称号。

导论

一、研究的缘起

二、基本概念的界定

三、研究现状

四、研究思路和方法

第一章智能手机可用于英语学习的资源和功能

第一节智能手机使用与英语学习之间的正向关联

一、智能手机技术发展日新月异

二、智能手机可以成为学习英语的利器

第二节智能手机中可用于英语学习的资源

一、主要在网上运行的学习资源

二、可以线下运行的学习资源

第三节智能手机可用于英语学习的功能

一、资源丰富多彩，可以多样提供和呈现学习内容

二、进行移动自主学习，随时随地学习英语

三、进行合作学习，促进学习中的师生、生生交流与协作......

四、实现兴趣迁移，增加学习兴趣...........

第二章中国大学生英语学习中的问题与手机使用情况

第一节我国部分大学生(高职生)英语学习中存在的问题.........45

一、英语基础不好，对英语学习缺乏兴趣二、缺乏自主学习的意识和能力

三、渴望更加多元化的学习环境与学习方式

第二节大学生利用手机学习英语的现状

一、关于大学生利用智能手机学习英语..

二、高职生利用智能手机学习英语的基本情况

第三章利用智能手机学习英语的自主学习模式

第一节基于智能手机使用的自主学习

一、自主学习与自主学习模式

二、基于智能手机的自主学习

第二节基于智能手机的自主学习对英语学习的影响

一、学习原理发生变化

二、对学习主体提出了更高的要求

三、提供了更丰富的学习资源

四、拓展了自主学习的时间和空间

五、学习手段和策略发生变化

第三节智能手机时代大学生的英语自主学习模式

一、智能手机时代英语自主学习模式的表达

二、智能手机时代高职生英语自主学习模式的要素

三、大学英语自主学习模式的具体类型

第四章“手机使用一英语学习”迁移

第一节学习迁移与“手机使用一英语学习”迁移的发生...........

一、关于学习迁移理论

二、“手机使用一英语学习”迁移的发生

第二节“手机使用一英语学习”迁移的内容与类型

一、“手机使用一英语学习”迁移的内容

二、“手机使用一英语学习”迁移的类型

……

三、问卷调查

四、初步结论与建议

第二节“知一好一乐”情态变化影响英语学习之实效的评估

一、评估方案，

二、专项考试

三、学生的主观陈述

四、初步结论

第三节智能手机用于英语学习之实效的总体判断与前景展望...173

一、利用智能手机学习是教育领域现代技术应用的新境界...... 173

二、智能手机的有效使用有助于增强英语自主学习的实效......174

三、智能手机的有效使用可以改进和完善英语课堂教学模式...174

结语

参考文献

附录

附录一智能手机中可用于英语学习的资源列举.

附录二高职生利用智能手机自主学习英语的情况调查...........

附录三利用手机自主学习英语对英语成绩影响情况的调查......228附录四大学生基于手机学习英语的学习迁移情况调查表.........231附录五通过“手机使用一英语学习”正迁移实现“知一好→乐”

情态变化模式对英语学习的影响情况调查

附录六本研究的部分论文成果目录

后记

导论

本书讨论如何将智能手机使用与英语学习有机结合，通过有效利用智能手机来提高英语学习实效的问题(下面的“手机”若无专门说明，均指智能手机)。具体来说，本书主要探讨中国大学生(特别是高职生)如何正向关联手机使用和英语学习，充分发挥智能手机的正能量，把智能手机变成提高英语学习实效的利器，最终建构起一套较为合理的通过“用好手机”来“学好英语”的话语体系。这种研究涉及最新科技产品应用、教育教学改革、传统文化资源转换利用等内容，涉及通信技术、计算机网络技术、教育学、心理学、语言学等学科，属于多学科、多领域的交叉综合研究，具有多重价值和意义。

一、研究的缘起

在“互联网+”、大数据时代，智能手机影响着现代人的方方面面，如人们的生活方式、工作方式和学习方式。现在人们的生活似乎已经离不开智能手机了。手机除了用于通信交际，还可用来阅读、查资料、玩游戏、听音乐、看电影，更不用说微信或支付宝的支付功能、订票订酒店的预定功能，等等。所有这些无不让人感受到智能手机的便捷与实用。2020年新冠疫情发生以来，智能手机在我国因附载“健康码”“行程码”之类的特别信息而衍生举证、管理功能，更是让人觉得手机似乎可以支撑一个社会、托起一个时代。智能手机已成为大学生必备的工具，在他们的生活和学习中起着非常重要的作用。智能手机在教学领域的应用，重塑了人们的学习模式，一个新的智能移动学习时代已经来临。与碎片化现象如影随形的移动学习具有数字化、泛在化、便携性、交互性、及时性等特点，智能手机的海量信息、移动功能为移动学习在硬件、软件以及学习资源方面提供了强有力的支撑。智能手机支撑的移动学习已成为新时代高等教育最重要的一部分。基于智能手机的英语学习更是势不可挡。充分利用智能手机学习英语，这对于英语基础普遍较弱、学习兴趣普遍不高，而动手能力强、兴趣容易转移的高职生来说，显得尤为必要。

利用智能手机学习，是我国国家信息化发展规划和教育创新战略的重要组成部分。教育部早在《教育信息化十年发展规划(2010--2020)》中就提出“全面提升职业院校信息化水平，建成支撑学生、教师、员工自主学习和科学管理的数字化环境......推动学科工具和平台的广泛应用，培养学生自主学习、自主管理、自主服务的意识与能力。”国家《“十四五”国家信息化规划》、教育部《教育信息化“十四五”规划》中进一步提出“技术支撑和引领教育现代化”的理念，大力推崇信息化教学，加快高等教育信息化进程，促进人才培养模式创新。

利用智能手机教学是信息时代大学英语教学模式改革创新的重要方向。早在2007年教育部《大学英语课程教学要求》(教高厅[2007]3号)就要求:“新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。新的教学模式应体现英语教学实用性、知识性和趣味性相结合的原则，有利于调动教师和学生两个方面的积极性，尤其要体现学生在教学过程中的主体地位和教师在教学过程中的主导作用。”

本书研究的问题主要是基于以下三个特别重要、极有必要关联起来的因素提出来的;一是智能手机技术的不断发展和广泛应用，不仅改进了我们的通讯、生活、工作方式，而且影响了我们的学习方式;二是中国大学生学习英语，大部分人没有良好的语言环境，学习方式单一而且被动，部分人兴趣不高，这些问题一直是影响中国大学生英语学习实效的主要障碍因素;三是学习迁移理论为学习者利用手机提高英语学习实……

本书对中国大学生利用智能手机学习英语的状况进行了系统研究，在探讨中国在校大学生特别是“高职生”将智能手机用于英语学习、提高英语学习实效的条件、方式、机理与规律的基础上，推进和深化了“互联网+”时代和智能手机时代英语学习模式、大学英语教学、学习理论、智能手机的社会功能等多领域、多方面的研究。本书既有现实性和普罗大众性，也有前沿性、高端性，体现了英语教学研究、学习理论研究、智能手机研究的新维度、新境界。本书的研究可以指导大学生特别是“高职生”有效利用智能手机学习英语、促进智能手机时代大学英语教学的改革与创新并促使人们重新审视智能手机的社会功能。