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民族院校藏汉双语法学人才培养模式研究9787564335786

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作者安静著

出版社西南交通大学出版社

ISBN9787564335786

出版时间2015-01

装帧平装

开本32开

定价42.8元

货号8412658

上书时间2024-12-24

哲仁书店

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第一章民族院校藏汉双语法学教育概述

第一节民族院校法学教育概述

第二节民族院校藏汉双语法学教育概述

第三节民族院校法学人才培养现状及存在的问题

第四节民族院校法学双语人才培养现状及存在的问题

第五节民族院校藏汉双语法学教育培养目标

第六节民族院校藏汉双语法学人才培养模式改革研究

第二章藏区卓越法律人才培养模式

第一节卓越法律人才培养目标

第二节民族院校卓越法律人才的培养模式

第三节民族地区高校法学教育教学改革内容及实施方案

第四节藏汉双语法学卓越法律人才建设方案

第三章藏汉双语法学人才培养“双师”“双语”师资队伍建设

第一节民族院校藏汉双语法学“双师型”教师的培养

第二节民族院校藏汉双语法学“双语型”教师的培养

第三节四川民族学院藏汉双语法学“双师型”与“双语型”教师培养个案分析

第四章藏汉双语法学本科专业课程建设

第一节藏汉双语法学本科专业课程建设概论

第二节民族地区藏汉双语法学本科专业课程建设方案背景分析

第三节藏汉双语法学本科专业课程建设实施方案

第四节藏汉双语法学本科专业课程设置

第五节藏汉双语法学精品课程建设

第五章高等政法院校（系部）为地方经济和法制建设服务的研究与实践

参考文献

内容摘要
    陈兴良先生之所以能够使刑法学研究实现这样的跨越，正是因为他所建立的知识结构。

    3.专业教育与职业教育缺乏有机统一

    法学院校与所有院校一样，根本任务是培养人才。这就必然涉及一个基本问题：培养什么样的人，即培养目标、培养模式。纵观世界各国的法学教育，培养目标并不一致。培养模式也有差别。如美国的法学教育便设在研究生阶段，是一种单纯的职业教育，主要是培养律师。日本的法学教育则时间较长，首先采用通识教育，毕业后进人大学学习法学理论，然后通过司法考试，进行职业教育，主要是培养法律职业人员。我们必须从中国实际情况出发，我们培养的既不是单纯的法律职业人才也不是简单的通才，而是高素质的治国之才。当然，其中有一般的*机关工作人才，也有领导干部；有公、检、法机关的专门法律人才和律师，也有从事政府各部门工作的法律人才。在这个问题上，我们不能像美国那样，把法学教育等同于职业教育；也不能像日本那样把时间拖得很久。而应把通识教育、专业教育和职业教育有机结合起来。有学者认为素质教育既是一种教育思想，也是一种培养模式。素质教育应在法学教育中充分体现，法科学生应把品德素质放在首位，以综合素质为基础，专业素质为主，加强创新意识和创新能力。那么品德素质，特别是司理和职业道德在法学教育中也具有重大意义。

    法学院要培养学生具有忠于祖国、忠于法律、刚正不阿、不畏权贵的品德。要使他们具有法律信仰，把握法的精神。同时，要培养他们具有扎实的法学理论功底，熟悉中外法律，精通法律技术。为此，法律教育要重视第二课堂、模拟法庭和司法实习，注重学习理论的深度与广度、理论与实践相结合的程度，采用因材施教和启发式、讨论式的教学方式，等等。在培养目标和培养模式上还是存在很模糊的局面。有学者认为，法学教育是精英教育，专业素质和专业能力是法学教育的重心。专业能力包括：法律思维能力，特别是准确掌握法律术语、正确把握法律命题的能力，法律评论和创新能力，法律表达能力，对法律事实的探知能力，语言与文字表达能力，精通靠前法律、了解外国法律与靠前法、运用法律处理案件的能力，适应环境与工作的能力等等。

主编推荐
本书是一本学术专著，论述了民族院校法学人才培养存在的诸多问题，如法学教育内容和方法过于一元化，学术空间和教学空间，与地方社会实际脱节；民族地区法学教育无论在教学设施、信息接收、学术水平，还是在人才培养模式方面，都明显落后于中东部发达地区。本书在综合分析民族地区法学教育的不足之处，结合民族院校现状，因地制宜提出法学人才培养模式，尤其是藏汉双语法学人才培养模式。本书内容具有重要价值，值得相关研究者参考。

精彩内容
《民族院校藏汉双语法学人才培养模式研究》的主要内容包括：民族院校藏汉双语法学教育概述；藏区卓越法律人才培养模式；藏汉双语法学人才培养“双师”“双语”师资队伍建设；藏汉双语法学本科专业课程建设；高等政法院校（系部）为地方经济和法制建设服务的研究与实践。

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