病理生理学9787521432145

赵娟，女，病理学与病理生理学医学博士，生物学博士后，教授，硕士生导师，现任承德医学院科技处副处长兼动脉粥样硬化研究室主任。河北省病理生理学精品课程负责人，河北省精品在线开放课程负责人，承德医学院精品资源课负责人，承德医学院病理生理学学术带头人。中国民族医药学会健康产业分会常务理事；河北省中医药学会第三届“治未病”专业委员会常务委员多年来一直从事病理生理学和机能实验学教学，先后多次被评为承德医学院“优秀授课教师”和“优秀教师”。

第一章 绪论

第一节 概述

一、病理生理学的任务

二、病理生理学的性质

三、病理生理学的内容

四、病理生理学的主要研究方法

五、病理生理学发展简史

第二节 健康与疾病

一、健康的概念

二、疾病的概念

三、亚健康的概念

四、健康、亚健康与疾病的关系

第三节 病因学

一、疾病发生的原因

二、疾病发生的条件

第四节发病学

一、疾病发生发展的一般规律

二、疾病发生的基本机制

第五节 疾病的转归

一、康复

二、死亡

三、临床关怀

第二章水、电解质代谢紊乱

第一节水、钠代谢障碍

一、正常水、钠代谢

二、水、钠代谢障碍的分类

三、水、钠代谢异常

第二节钾代谢障碍

一、正常钾代谢

二、钾代谢障碍

第三章酸碱平衡和酸碱平衡紊乱

第一节酸碱物质的来源及平衡调节

一、酸碱的概念

二、酸碱物质的来源

三、酸碱平衡的调节机制

第二节酸碱平衡紊乱的分类及常用检测指标

一、酸碱平衡紊乱的分类

二、反映酸碱平衡紊乱的常用指标及意义

第三节 单纯型酸碱平衡紊乱

一、代谢性酸中毒

二、呼吸性酸中毒

三、代谢性碱中毒

四、呼吸性碱中毒

第四节混合型酸碱平衡紊乱

一、双重混合型酸碱失衡

二、三重混合型酸碱平衡紊乱

第五节分析判断酸碱平衡紊乱的病理生理

学基础

一、根据pH的变化判断酸碱平衡紊乱的性质

二、根据病史判断酸碱平衡紊乱的类型

三、根据代偿调节规律判断单纯型或混合型

酸碱平衡紊乱

四、根据AG值判断代谢性酸中毒的类型及混

合型酸碱平衡紊乱

第四章缺氧

第一节常用的血氧指标

一、血氧分压

二、血氧容量

三、血氧含量

四、动-静脉血氧含量差

五、血氧饱和度

第二节缺氧的类型、原因和发病机制

一、低张性缺氧

二、血液性缺氧

三、循环性缺氧

四、组织性缺氧

第三节 缺氧对机体的影响

一、呼吸系统变化

二、循环系统变化

三、血液系统变化

四、中枢神经系统变化

五、组织细胞变化

第四节缺氧防治和护理的病理生理学基础

一、病因防治

二、氧疗

三、预防氧中毒

第五章 应激

第一节概述

一、应激的概念

二、应激原的概念和分类

三、应激的分类

第二节应激的发生机制

一、应激的神经内分泌反应

二、应激的细胞体液反应

第三节 应激时机体的代谢和功能变化

一、应激时机体的代谢变化

二、应激时机体的功能变化

第四节应激与疾病

一、应激性溃疡

二、应激相关疾病

三、应激相关心理、精神障碍

第五节应激相关疾病防治和护理的病理生

理学基础

第六章缺血-再灌注损伤

第一节概述

一、缺血-再灌注损伤的概念

二、缺血-再灌注损伤的原因

第二节缺血-再灌注损伤的影响因素

一、缺血时间和程度

二、组织缺血前的状态

三、再灌注条件

第三节缺血-再灌注损伤的发生机制

一、自由基的作用

二、钙超载

三、白细胞的损伤作用

第四节主要器官的缺血-再灌注损伤

一、心脏缺血-再灌注损伤

二、脑缺血-再灌注损伤

……

四、慢性肾衰竭对机体的影响

第三节 尿毒症

一、尿毒症的发病机制

二、尿毒症的主要临床表现

三、慢性肾衰竭和尿毒症防治和护理的病理

生理学基础

第十四章全身炎症反应综合征与多器官功

能障碍

第一节概述

第二节 全身炎症反应综合征

一、全身炎症反应综合征的概念

二、全身炎症反应综合征的分期

三、全身炎症反应综合征的发病机制

四、全身炎症反应综合征的临床表现

第三节多器官功能障碍综合征

一、多器官功能障碍综合征的概念

二、多器官功能障碍综合征的分类

三、多器官功能障碍综合征的发病机制

四、多器官功能障碍综合征的临床表现

五、多器官功能障碍综合征防治和护理的病

理生理学基础

本教材为普通高等医学院校护理学类专业第二轮教材之一。系根据本套教材编写总体原则、要求和病理生理学课程教学大纲的基本要求及课程特点编写而成其内容主要包括绪论与疾病概论、 基本病理过程、系统病理生理学和附录4部分并在各章设有“学习目标”“案例引导”“知识链接” “本章小结”及“目标检测”等模块。同时配套有 “医药大学堂” 在线学习平台(包括数字教材、教学课件、图片、视频、动画及练习题等)。并配有部分内容的书网互动视频、图片便于读者扫描二维码学习理解，从而使教材内容立体化、生动化，易教易学。