实证研究方法论：“写作视角”9787522315225

吴昊旻，管理学博士（暨南大学），云南财经大学会计学院教授、博士生导师，入选财政部“全国会计领军人才”；中国商业会计学会理事，《财务研究》学术委员，中国会计学会会员，GAMA会员，IACMR会员，新疆兵团农垦经济研究会常务理事，会计学术联盟（AAA）联合发起人。主要成果发表在《经济研究》《管理世界》《管理科学学报》《审计研究》以及China Journal of Accounting Research等重要期刊上，出版专著4部；主持完成国家自然科学基金项目2项、中国博士后基金面上一等资助1项、人文社科青年项目1项；历获高等学校科学研究优秀成果三等奖，新疆哲社优秀成果二等奖及三等奖、广东省“南粤”优秀博士研究生、暨南大学优秀博士学位论文等。

上篇：人文社科之内涵-概观第1章总论：学术研究与教化

【例1-1】何为“位育之道”：潘光旦眼中的教育弊端已经祛除了吗?

【例1-2】大学的角色和使命：任正非的调研

第2章人文社科教育：共性及其特殊

【例2-1】中国的“二十四节气”：仅仅是节气么？

【例2-2】人文学科与文化差异：“没有主宰但和谐有序”的宇宙观何以可亲？

【例2-3】五四时期的“大师传统”：研教互通的“无遮大会”

【例2-4】哈佛大学的“公开课”：熊彼特发其源头、桑德尔广其名声

中篇：实证研究之逻辑-方法第3章 idea之解构：缮养“结构化思维

【例3-1】文题如目、文题如心：结构化的文题范式·

第4章 idea之发现：发问重要

【例4-la】联想之能：想象力是如何培养出来的？（张五常）

【例4-1b】联想之能：创造力实源于“专注+好奇”(钱颖一)

【例4-2】阅读何以重要：中国传统的读书法自有其优势（余英时）

【例4-3】架构化何以形象（平面）：以学术论文为例

【例4-4】架构化何以形象（平面）：以学术著作为例

【例4-5】架构化何以形象（空间）：以“谱系-年表”为例

【例4-6]武汉观感如何“引导”了默克尔的“英明”决策？

【例4-7】康美药业事件：真的（不）是审计事件么？

第5章 idea 之发展：理论推演

【例5-1】同舟共济or先走为妙：当事务所“出事”时公司会怎么做？

【例5-2]仁者多元：孔子如何“一以贯之”？

【例5-3】中国的产品市场竞争（PMC）：真的过度了吗？

【例5-4a】民企“类国企化”研究之“维度扩展”——范畴之内

【例5-4b】民企“类国企化”研究之“矢量延伸”——范畴之外

【例5-4c】禀赋差异、市场竞争与民企之“类国企化”选择

【例5-5】研究假设应该如何延伸递进：以 Fan & Wong（2005）为例

【例5-6]政治关联与企业环境责任履行：“合作”or“合谋”？

第6章 idea 之因应：背景综观

【例6-l]德国学者的《红天鹅》：真的是一只“红天鹅”么?

【例6-2a】由产品市场竞争(PMC）的度量“歧误”想开去

【例6-2b】中国的行业竞争结构持续“畸形”吗：一个辅证

【例6-3】中国的经济增长：真的“特殊”吗？真的属于“例外”吗？

【例6-4】什么才是衡量行业竞争结构优劣的关键因素?（德姆塞茨）

【例6-5】什么才是影响中国银行业结构的关键因素?(林毅夫）

【例6-6】东西方文化差异：是影响疫情防控效果的重要因素么？

第7章 idea之量化：基本规律重要

【例7-1】《简单统计学》序言：我们被数据愚弄多久了?

【例7-2】所谓的“逆混改”现象：是民企“类国企化”的现实例证么？

【例7-3】定性引导定量：国企的效率真的更低么？股东至上目标公平么？

【例7-4】性别比例(sexratios）中还隐含着什么信息?

【例7-5]理论与数据，数据与理论

【例7-6】A是如何影响B的呢?——哈佛医学院也不够专业么?

【例7-7】政治关联真的可以提升企业价值么?

【例7-8]如何看待宗教信仰及其影响(企业/个体）——样本可信么？

【例7-9】非控股大股东真的在起作用吗？——实权or虚置?

【例7-10】公司治理的政治维度：发达市场“=”股权分散么?

【例7-11】因果关系：何以更“精确”、更重要?

【例7-12】均值回归：人类决策最基本的错误来源之一？

【例7-13】样本选择与数据筛选：华裔真的面临“五行噩运”?

【例7-14】公允价值、叙事危机与短期主义：究竟是谁的错?

【例7-15]中国的产品市场竞争格局（PMC）：结构与竞争何以背离?……

【例7-16】市场垄断程度长期看：美国持续分散？中国也在加剧？

【例7-17】MOR新政：为何欢迎“不显著”（negative）的研究结果？

【例7-18]实证研究结果的重估：显著性“过度”会怎样？

下篇：学术研究之文采-修辞

第8章 idea之支撑：综述的逻辑

【例8-1】名家综述之价值：肯尼斯·阿罗善写、乐写综述

【例8-2】谁的安全更重要：美国电线杆的质量为何“好过”公共汽车?

第9章 idea之解读：评论为点睛

【例9-1】不必他求：读书即是最简便的修行

【例9-2】评论何以重要：真的存在“学科差异”么？(哈代)

【例9-3】读书当先取其长：熊十力为何面责徐复观？

【例9-4】读书何以重要：看看“迷信”怎么说？

【例9-5】文采何以兼容而彰显：名家观点（金庸、刘文典）

本书是一本关于实证研究之写作法的尝试性（常识性）著作，乃是有感于指导学生的“痛苦”以及青年同仁及学子在学术研究中寻捷径而难遇、觅技巧而不得、急于求成而不得章法、基础薄弱而无从习练的“尴尬或窘境”而特意撰写的“方法论”著作。有别于聚焦“技术实现”的方法类著作，本书旨在助力实证研究之“写作实现”，为其“发问—构思—设计—写作”打通“最后一公里”；为推动高校“研究性教育”——愿景上是理-实结合、教-研相长、研-学互动，形式上是“案例 场景”——提供范式及素材借鉴；为夯实“人文基本功力”及其“柔性视野”而现身呼吁。