概念的寻绎：中国当代课程研究的历史回顾9787532892112
正版图书，可开发票，请放心购买。
￥ 32.65 6.2折 ￥ 53 全新
库存4件
广东广州
认证卖家担保交易快速发货售后保障
作者刘徽著
出版社山东教育出版社
ISBN9787532892112
出版时间2013-12
装帧平装
开本其他
定价53元
货号8714722
上书时间2024-12-23
- 最新上架
商品详情
- 品相描述：全新
- 商品描述
-
导语摘要
课程研究是一个充满活力、面向未来的研究领域，无论是课程概念的发展，还是课程理论体系的建构，抑或是课程的实践改革，课程领域的专业工作者对课程理论和实践的重审、批判与建构从来都没有停息过。他们深知，“若要在价值日渐多元的社会形势下担负起价值整合和理想重建的使命，就必须成为理性的行动者”，而要成为理性的行动者，就需要将课程同儿童幸福、社会进步与人类文化的发展联系起来，不断地更新关于课程理论与实践的认识，构建一个开放而常新的领域。
《概念的寻绎--中国当代课程研究的历史回顾/课程政策与课程史研究丛书》由刘徽著。
作者简介
刘徽，1978年生，浙江嘉兴人。2007年获华东师范大学比较教育学博士学位，2009年在浙江大学教育学院完成博士后研究，2012年赴加拿大阿尔伯塔大学访问，2013-2014年在美国威斯康星大学访学。现为浙江大学课程与学习科学系副系主任、副教授。主要从事课程理论与课程史研究、教师教育研究和课堂教学变革研究。在《教育研究》《课程·教材·教法》《社会科学战线》《高等教育研究》《优选教育展望》等核心杂志发表文章数十篇，其中多篇被人大复印资料全文转载。出版学术著作3部，译著1部。获中国博士后第二批特别资助，主持国家社会科学基金项目1项、省部级重点课题1项。
目录
总序
引论
一、问题提出
二、研究方法
三、文献综述
四、研究思路
上篇20世纪80年代
章课程工程的话语时代
节社会本位的课程价值取向
第二节系统论改造的课程工程方法论
第三节课程工程和课程模型话语
第二章课程概念节课程概念的单维理解
第二节课程概念的多元化取向
第三章课程编制与课程评价
节课程编制的模式化
第二节课程评价的价值判断
中篇20世纪90年代
第四章多重反思的年代
节从应试教育到素质教育的概念变换
第二节多元课程研究方法论的构建
第三节“从广场退回书斋”与课程论研究的专业化
第五章活动课程与综合课程
节课外活动的演变与活动课程的提出
第二节活动课程的理论基础和概念内涵
第三节活动课程概念的局限性和综合课程概念的兴起
下篇进入21世纪
第六章全球化时代中国课程文化的创建
节课程文化工具论与课程文化本体论
第二节课程文化的现实关怀和课程论争
第三节课程文化自觉和课程基本学科框架的重建
第七章校本课程与校本课程开发
节School-based curriculum development概念的本土化
第二节校本课程开发与课程校本化
第八章从教学大纲到课程标准
节“恢复了”的课程标准概念
第二节课程标准的争议与诠释
第九章课程实施与课程资源
节突破教学概念的课程实施
第二节复杂性语境下的课程实施
第三节课程实施与师生课程意识的萌发
第四节课程实施与学习化课程资源
第十章课程管理与课程领导
节课程管理和课程领导的关系
第二节三级管理制度的推行与概念更换
第三节课程领导与学习型组织
结语
主要参考文献
后记
精彩内容
本书以概念史这个崭新的视角对改革开放以来三十年当代中国课程研究（1978—2008）进行系统梳理, 就概念内涵的变化和概念名称的变换两条线索考察中国课程思想史的变迁，并对中国课程研究三十年来各个阶段的特征作出了理论性的概括，剖析了其背后深刻的社会历史原因。研究对未来课程研究的理论发展作了推想，以“课程文化自觉”的概念为引领，呼吁课程研究者思考和创建一个以课程文化自觉为基础的学科基本框架。
相关推荐
— 没有更多了 —
以下为对购买帮助不大的评价