引领孩子健康成长：寄宿制幼儿园的教育实践与探索9787308176637

绪论
第一章 寄宿制幼儿园的亲情教育
第一节 寄宿幼儿在园的情感发展现状
第二节 寄宿制幼儿园加强亲情教育的策略
第三节 寄宿制幼儿园亲情教育的活动设计
第二章 寄宿制幼儿园的安全教育
第一节 寄宿制幼儿园安全教育的价值
第二节 寄宿制幼儿园安全教育面临的挑战
第三节 寄宿制幼儿园加强安全教育的策略
第三章 寄宿制幼儿园的绘本阅读教育
第一节 绘本阅读的价值与意义
第二节 寄宿制幼儿园绘本阅读教育的实施策略
第三节 寄宿制幼儿园绘本“悦读”园本课程的构建
第四节 寄宿制幼儿园绘本阅读教育的活动设计
第四章 寄宿制幼儿园的师幼互动
第一节 寄宿制幼儿园师幼互动的价值
第二节 寄宿制幼儿园师幼互动现状调查
第三节 寄宿制幼儿园师幼有效互动的促进策略
第五章 寄宿制幼儿园教师的专业发展
第一节 实践反思与幼儿教师专业发展
第二节 园本教研与教师专业发展
第三节 团队建设与教师专业发展
参考文献
后记

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　　《引领孩子健康成长（寄宿制幼儿园的教育实践与探索）》：
　　亲情一刻故事会，是指教师创没氛围，引导孩子讲述自己所经历的一些亲情故事，与全班小朋友一起分享，大家在分享的过程中体验亲人、同伴的爱的活动。我们每班每天召开一次这样的亲情故事会活动，并将它作为一种常态活动加以开展与实施。每天到亲情一刻故事会时间，孩子们在老师的组织下，围坐一团，将自己和父母、同伴、老师、朋友之间的感人事件，通过自己的一段话，以小故事的形式讲述出来，这既促进了小朋友的回忆、感知与情感体验，也让在座的其他小朋友得到了感染与熏陶。有些孩子在絮絮叨叨中讲述了一些看似平凡但充满亲情的故事，经过教师的点拨，孩子会猛然醒悟：原来这也是爱。每天的亲情一刻，积累和丰富了孩子的爱心。
　　在亲情故事讲述过程中，对不同年龄段的孩子，教师也会有意识地加以区别引导。我们引导小班的孩子说一些直白、简单、形象的故事，如“我生病了，妈妈陪我去医院看病，抱不动了还抱着我，不让我走路……宝宝喜欢妈妈，妈妈真好”。引导中大班的孩子们说一些内容更加丰富的故事，如“我长大了要当爸爸，我觉得爸爸最好了。爸爸爱我，我也爱爸爸。有一次爸爸生病了，妈妈说：你在家休息，我送亮亮上幼儿园去。爸爸说：没关系，我一定要开车送儿子上幼儿园，儿子今晚就住在幼儿园了，他会想我的。后来。爸爸真地送我上幼儿园，可是我看到爸爸身体真的很不舒服哦。长大了，我当爸爸，我也爱我的孩子”。在这样的真情叙述之下，在场的每一个人，怎会不被亲情所感动呢？
　　……

本书围绕“让孩子在嬉戏中快乐成长”的办园理念，介绍了嬉戏玩耍式管理法则，并就寄宿孩子的亲情教育、安全教育、阅读教育作了理论阐述、操作推介和案例撰写。最后围绕“师幼互动的现状与对策”和“教师队伍的建设策略”作了深入的剖析与策略介绍，供同行借鉴。