建筑学练习:像建筑师一样思考9787112201471

序幕：“建筑”的驱使

概述
“建筑进行时”
在工作中学习建筑的思维方式
绘图（及其局限性）
练习
插曲与观察报告
材料与装备
持有一个笔记本
创造好的作品

第一部分 基础
练习1 没有物质的物质
练习1a 加入一个想法
练习1b 中心
练习1c （通过物体）定义场所
练习1d 人的介入
练习1e 人在中心
练习1f （通过人）定义场所
练习1g 场所圆圈
练习1h 门槛
在你的笔记本上（若干场所圆圈）
练习2 知觉转换
练习2a 给一个死人的容器
练习2b 金字塔
练习2c 剧场与住宅
插曲：“艺术家在此”
在你的笔记本上（知觉翻转）
观察报告：表观与体验
练习3 轴线（及其否定）
练习3a 门的轴线
练习3b 四等分
练习3c 关联到远方
练习3d 神庙
插曲：森林中的小教堂
在你的笔记本上（空间中的轴线）
练习3e 一列门洞
插曲：一列门洞
练习3f 反对／否定门洞轴线的权威
练习3g 做一个毫无意义的门洞／轴线／焦点的组合
在你的笔记本上（与轴线冲突）
第一部分总结

第二部 分几何
练习4 重合／对齐
练习4a 世界和人的几何形
练习4b 多个几何形对齐
练习4c 将建筑作为重合／对齐的手段
在你的笔记本上（将建筑作为重合／对齐的手段）
练习5 人体测量学
练习5a 一张足够大的床
练习5b 测量的一些关键点
在你的笔记本上（人体的尺寸）
练习6 社会性几何
练习6a 一个圆形房屋中的社会性几何
练习6b 建筑可以形成的其他社会性几何的状态
插曲：唱诗班座位
在你的笔记本上（社会性几何）
练习7 制作性几何
练习7a 建筑构件的形式与几何
练习7b 在你的墙上放置屋顶或楼板
练习7c 平行墙体
插曲：一个威尔士小屋
观察报告：思考圆形
练习7d 现在重新设计这个圆形的房子
插曲：科罗威人的（Korowai）树屋；范斯沃斯住宅
在你的笔记本上（制作性几何）
插曲：一个经典的形式，无穷的变化与延伸
练习7e 跨越更大的距离
在你的笔记本上（结构的几何形）
插曲：制作性几何的一次冲突（出于一个理由）——阿斯普伦德的森林小教堂（续）
观察报告：对待制作性几何的不同态度
练习7f 超越制作性几何
在你的笔记本上（对待制作性几何的若干态度）
练习8 布局性几何
练习8a 平行的墙体
练习8b 多房间建筑物
观察报告：通过矩形让若干几何形相互协调
插曲：修改布局性几何中的矩形
练习8c 列柱空间／自由平面
在你的笔记本上（自由平面）
练习9 理念性几何
练习9a 正方形空间
练习9b 拓展方格
练习9c 立方体
练习9d 墙厚的问题
在你的笔记本上（理念性几何）
插曲：球体
练习10 对称与不对称
练习10a 对称轴
观察报告：完美的（不）可能性？
插曲：九宫格住宅
练习10b 推翻轴对称
在你的笔记本上（对称与不对称）
练习11 与几何共舞
练习11a 叠加几何形
练习11h 旋转几何形
练习11c 打破理念性几何
练习11d 更复杂的几何形
练习11e 扭曲几何形
在你的笔记本上（扭曲几何形）
插曲：使用计算机生成复杂（基于数学）的形式
第二部分总结

第三部分 出师入世
练习12 在室外景观中营造场所
练习12a 准备
练习12b 通过选择与占据，定义一个场所
在你的笔记本上（选择与占据）
插曲：乌鲁汝（艾尔斯岩）【Uluru（Ayer’s Rock）】
练习12c （开始）以某种方式改善你的场所
练习12d 在空地中营造一个新场所
插曲：理查德·朗（Richard Long）
练习12e 场所圆圈
练习12f （开始）修正你的场所圆圈（使其更坚固或更舒适）
练习12g 以人营造场所
插曲：澳大利亚原住民在自然景观中营造场所
插曲：埃托雷·索特萨斯（Ettore sottsass）
练习12h 人体测量学
练习12i 制作性几何
练习12j 应对环境
插曲：尼克的营地
练习12k 限定气氛
练习12l 为使用空间设定规则
练习12m 尝试将时间作为建筑的元素
在你的笔记本上（在自然景观中画出场所）
在你的笔记本上（利用或缓和客观条件的建筑物）
第三部分总结

尾声：绘制平面与剖面
致谢
推荐书目

　　★“经过无数学生证明，学习建筑学绝不是一蹴而就的知识灌输，我之前就赞赏那种如物理疗法一样漫长但有效的建筑课程。《建筑学练习》令我喜出望外，从现在起，我可以用这本书作为蓝本了。”

　　——西蒙·哈克（Simon Hacker），纽卡斯尔大学建筑学讲师，英国

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　　——彼得·王（Peter Wong），北卡罗来纳大学夏洛特分校建筑系副教授，美国

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　　——查尔斯.P.格雷夫斯（Charles P.Graves），肯特州立大学建筑与城市设计系副教授，美国

　　★“《建筑学练习》用浅显易懂的文字，阐释了对于理解建筑来说，许多原本错综复杂的基本话题。清晰明快的文字、极其精致的手绘，无论教师还是学生，都会感到耳目一新、欢欣鼓舞。我特别赞赏关注提升一个人'做建筑'能力的过程，以及在这个过程中运用手绘本的必要方法。”

　　——马修.T.布雷姆（MatthewT.Brehm），爱达荷州大学建筑系副教授，美国

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