高校英语思政教育理论与实践9787503269165

第一章 关于课程思政

第一节 德育的重要性

第二节 新时代课程思政的方向

第三节 新时代课程思政的内涵

第四节 思政课程与课程思政的关系

第五节 新时代课程思政的意义

第二章 高校英语教学与思政教育

第一节 课程思政背景下高校英语教学现状

第二节 高校英语教学思政教育的意义

第三节 高校英语教学思政教育的途径

第三章 高校英语课堂思政教育实践

第一节 引言

第二节 24篇思政教案设计

参考文献

第一章关于课程思政

第一节德育的重要性

从古至今，国内国外，学科知识教学中，教者的言行举止一定有思政教育内容，教学从未离开德育，学科知识教学和思政教育是不能分开的统一体，德育总是为首。

著名的思想家、教育家孔子是我国古代第一个提出必须重视德育的教育家。纵观孔子的教育思想，道德教育往往居于首位。“子以四教：文，行，忠，信”（《述而》）。除了“文”以外，“行，忠，信”都是指政治思想和道德规范。“君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是”（《里仁》），“仁”是孔子要求人们必须达到的最高道德准则。他希望“君子”连吃一餐饭的时间都不要离开仁德，就是在颠沛流离的时候也应如此。他说：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”（《学而》）。孔子要求学生首先做符合奴隶制的政治、道德规范的人，其次才是学习文化知识。当然，孔子的教育目标是给奴隶主阶级培养理想的“仁人”“君子”。因为他认识到德育在人才培养中的重大作用，所以在教学过程中从没离开德育，并把它放在首位，而把知识、才能放在第二位。

战国时期著名的哲学家、思想家、政治家、教育家孟子也十分重视道德教育，但他是从“性善论”出发的，他在《告子上》中说：“学问之道无他，求其放心而已矣。”其中所谓“放心”，指存心养性，保持善的本性。在教育中，孟子首先看重的是道德，他认为初学者要首先树立道德理想，然后做到寡欲，不断接受各方面的考验，所以，孟子在教学中同样是把德育放在首位的。

中国唐代大文豪韩愈著有一篇脍炙人口的文章——《师说》，文中归纳了老师的职责：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”文中的“道”指的是“孔孟之道”，即当时的社会道德规范。文章表明教师的主要职责是传授社会道德规范、教授学生文化知识和解答学生疑难问题。文章进一步认为“道之所存，师之所存也”，意思是哪里有道理，哪里就有老师；或者说谁懂得道理，谁就是老师。据此可见，韩愈已经认识到教育者不仅要“教”学生文化知识，还要“育”学生道德规范。

中国封建社会后期著名的哲学家、思想家、教育家朱熹也十分重视道德教育，主张将道德教育放在教育工作的首位，他认为教育首先要使人明义理，即具有明确的道德知识。明白了义理，才能做出合乎义理的事，“若讲得道理明时，自是事亲不得不孝，事兄不得不弟，交朋友不得不信”（《朱子语类》卷九）。朱熹认为，人们掌握了道德知识，就为自己的思想行动立下了规矩，不再需要他人做出各种禁防备，“苟知其理之当然，而责其身以必然，则夫规矩禁防之具，岂待他人设之而后有所持循哉”（《白鹿洞书院教条》）。朱熹把道德知识作为自觉道德行动的基础，认为掌握道德知识，可以产生规范个人思想行为的内部标准和力量。

近代中国教育家对德育的观点有：

陶行知（1891—1946），人民教育家，对我国教育的现代化做出开创性的贡献。陶行知的教育思想非常全面、丰富。学习研究陶行知教育思想，会清晰发现其中精髓之一是非常重视人的德的培养。陶行知认为教育是改良个人之天性，养成团队合作的好习惯，传承优秀的文化的最好形式。他的“爱满天下”是要培养树立全人类大爱思想；他的“捧着一颗心来，不带半根草去”是要培养树立完全彻底奉献思想；他的“敢探未发明新理，敢入未开化的边疆”是要培养树立勇于开拓、勇于创新、勇于发明、勇于创造的大无畏思想；他的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”是要培养求实求真、尊重事实、尊重规律，不弄虚作假的思想。这些都是陶行知教育思想中饱含重视德育的具体体现。

徐特立（1877—1968），忠诚的共产主义战士，人民教育家。他毕生从事教育事业，曾经是毛泽东、田汉的老师。徐特立的教育思想和教育实践十分丰富，学习研究徐特立教育思想和教育实践不难发现，他的教育思想和教育实践非常突出的特点就是高度重视德育。徐特立明确指出：“道德、能力和思想……

《高校英语思政教育理论与实践》结合学习国内外教育史的体会和学习习近平关于教育的重要论述，形成本书的框架结构。全书分三章，对课程思政的认识和理解，包括课程思政的内涵、思政课程与课程思政的关联与异同、课程思政的意义。对高校英语课程思政有关问题的认识和理解，包括高校英语教学思政的现状、意义、途径。英语课程思政的具体实践，通过24个教案展示来体现英语与思政教育的融合。本书理论联系实际，指明高校英语课程落实思政理念的具体方向。