新编大学德语(3教师手册第2版普通高等教育十一五国家级规划教材) 9787513536530
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作者主编朱建华
出版社外语教学与研究出版社
ISBN9787513536530
出版时间2013-10
装帧平装
开本16开
定价25元
货号23369817
上书时间2024-12-12
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导语摘要
《新编大学德语（第二版）教师手册3》为第三册学生用书配套的教师手册。《新编大学德语》是根据《大学德语教学大纲》编写的。本教材以高等学校理、工、文、管等各科（非德语专业）初学德语的本科生为教学对象，同时也可以作德语语言培训基础教材使用。
作者简介
朱建华，同济大学教授、博士生导师、博士。现任同济大学外国语学院副院长、德语系主任，国家*高等学校大学外语教学指导委员会副主任委员、德语组组长，国际日尔曼学会理事，国际跨文化日尔曼学学会理事，德国德语协会上海分会会长，中国德语教学研究会理事，中国跨文化日尔曼学研究会副会长，上海市外文学会理事，上海市欧美同学会洪堡学者联谊会秘书长。德国《Germanistik》编委，德国《Literaturstrasse》副主编、德国《Deutsch-Chinesisches Forum interkultureller Bildung》副主编、《同济大学学报文科版》编委。曾任同济大学文法学院副院长、德语新生院院长等。主要研究方向：德语应用语言学、德语构词学、汉德比较语言学、中德跨文化交际、德语教学法等。
目录总体教学建议
Einheit l Liebe(单元：爱)
Ubersicht(单元概要)
Einfiihrung(引子)
Text(主课文)
Grammatik(语法)
Intentionen(交际意向)
HOrverstehen(听力理解)
Leseverstehen(阅读理解)
Einheit 2 Mode(第二单元：时尚)
Ubersicht(单元概要)
Einfiihrung(引子)
Text(主课文)
Grammatik(语法)
Intentionen(交际意向)
HOrverstehen(听力理解)
Leseverstehen(阅读理解)
Einheit 3 Jugendliche(第三单元：青年人)
Ubersicht(单元概要)
Einfiihrung(引子)
Text(主课文)
Grammatik(语法)
Intentionen(交际意向)
HOrverstehen(听力理解)
Leseverstehen(阅读理解)
……Einheit 10
内容摘要
《新编大学德语（第二版）教师手册3》为第三册学生用书配套的教师手册。《新编大学德语》是根据《大学德语教学大纲》编写的。本教材以高等学校理、工、文、管等各科（非德语专业）初学德语的本科生为教学对象，同时也可以作德语语言培训基础教材使用。
主编推荐
朱建华，同济大学教授、博士生导师、博士。现任同济大学外国语学院副院长、德语系主任，国家*高等学校大学外语教学指导委员会副主任委员、德语组组长，国际日尔曼学会理事，国际跨文化日尔曼学学会理事，德国德语协会上海分会会长，中国德语教学研究会理事，中国跨文化日尔曼学研究会副会长，上海市外文学会理事，上海市欧美同学会洪堡学者联谊会秘书长。德国《Germanistik》编委，德国《Literaturstrasse》副主编、德国《Deutsch-Chinesisches Forum interkultureller Bildung》副主编、《同济大学学报文科版》编委。曾任同济大学文法学院副院长、德语新生院院长等。主要研究方向：德语应用语言学、德语构词学、汉德比较语言学、中德跨文化交际、德语教学法等。
精彩内容语法练习及语法说明
第三册(第二版)根据《大学德语课程教学要求》规定和要求设置了相应的语法要点。每一单元的语法现象均采用图表的形式和醒目的颜色，力求简明扼要和直观地介绍，以便于学生记忆。为帮助学生更好地熟悉、理解各语法现象，在每一个语法现象下面都设置了例句。每单元的语法表和文字说明主要供教师讲解语法时参考，同时也可供学生自学、查找、复习和总结性学习之用。十个单元共含19个语法点。每单元视语法点的不同编排了不同数目的语法练习题。
在语法练习中，为了突出以情景和交际为主的教学特点，语法练习大多以对话的形式出现并赋予一个特定的生活场景，有的还设计了具有教学意义、激发学生想象力和创造力的插图，将语法知识和语法练习与实际生活紧密结合起来。针对各单元的每个语法要点一般都设置l—2个相应的练习。每个练习前均设计了相应的例句，让学生跟着简明的练习例题在轻松的语言环境里、在不同的情景中学习语言和语法。这有利于学生掌握语言知识在实际生活中的应用能力，也便于教师的课堂组织和学生结对或小组练习。
建议教师联系情景讲解语法现象，鼓励学生通过练习理解语法，发现并熟悉该语法规律，并能在练习过程中，逐步掌握需要学习的语法规则。
语法练习中的句子内容大多与单元的主题有关。如果教师想让学生进行书面练习，则可以让学生在课堂做完口头练习后，回家书面再做一遍。如果课时数少，则可把一半的练习做家庭作业处理。
语法现象可以在处理课文前讲解，也可以放在处理课文后再作讲解和操练。但一般应先讲解词汇，后处理语法，因为语法部分的例句及练习中会出现本单元的生词。有些语法现象如果与英语中相似或比较容易，可以采用归纳法，即让学生自己从课文中的有关句子或语法部分的例句中找出规则；相反则使用演绎法，即教师先讲规则，然后举例说明，后让学生进行操练。
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