蒙台梭利极简育儿法 3岁开始学自立 9787554621745

身为家长的你，是否有这样的烦恼呢：从育儿那天开始，虽然很想帮助孩子成长，却不知道该怎样参与其中，也不知道该怎样和孩子交流。

育儿，向来被人们当作一件平常事，其实它非常深奥，是孩子成长的助力。

若想做好一件事情，则必须具备相应的知识。同样，只要掌握了孩子的特性和与之相处方式的要点，育儿也会变得轻松而有趣。

我是蒙台梭利教师明衣，曾经当过保育员，现在主要以分享蒙台梭利育儿知识、组织研讨会的方式，致力于实现“让孩子受到尊重的社会”。

我有两个孩子，和大家一样，我也是一名家长。

很久以前，我就非常喜欢孩子，一直梦想成为一名保育员。

然而，我在终于成为保育员之后，发现现实和梦想完全相反。在以家长为主导的环境中，相比于个体，人们更重视集体，因而孩子的个性很容易被抹杀。受到冲击的我对日本教育现状产生了强烈的疑问。

就在这时，我有机会接触了蒙台梭利教育法，即蒙氏教育。越了解其思想，越感觉长期怀有的疑问慢慢被解答了。

我发现未来教育需要蒙氏教育思想。于是，我辞去了曾经梦寐以求的保育员工作，正式开始学习蒙氏教育。

越了解蒙氏教育的本质思想，我就越强烈地想把它介绍给更多的和孩子打交道的人。这种想法促使我走到了今天。

在家长们向我咨询的日常育儿问题中，一些问题高频出现。本书选取了这些问题，并依据蒙氏教育思想来回答每个问题该怎样解决以及如何对待孩子。

在传播蒙台梭利育儿知识的过程中，我收到了很多反馈：“真想早点儿知道。”“自从得到了解答，育儿更轻松了！”……这样的反馈让我感激万分。

刚开始育儿时，众多家长对许多问题总是摸不着头脑。渐渐地，他们明白了一些知识，如“孩子有这样的特点”“这件事很重要，需要注意”，他们的视野就会变得开阔，内心也会变得从容。

当然，家长需要知道的是，并不是读了本书之后就会出现奇迹，这本书也不会给孩子带来立竿见影的改变。

但是读了本书之后，相较于从前，我们能更加理解孩子，并能在育儿的过程中找到宝贵的事物。

我们看待孩子的方式将发生改变，和孩子的相处方式也将发生改变。最终，孩子在我们眼里不一样了，并且真的发生了改变。

育儿就是助力孩子成长。如果本书能帮助大家解决问题或者发现宝贵的事物，从而让大家获得幸福，我将不胜荣幸。

蒙台梭利教师 明衣

教育家蒙台梭利女士曾说，自我成长是孩子与生俱来的能力。

孩子来到这个世界，为了能作为一个独立个体生存下去，会朝着自立的方向发展。

育儿，不单单是养孩子，更重要的是把孩子视为一个平等的个体，为孩子的自我发展提供帮助。被家长这样对待，孩子能获得“做到了”的满足感、成就感、自主选择能力、责任感、永不言弃的韧性、发现问题并解决问题的能力、做事的专注力……每天都被当成有独立人格的个体，孩子能培养“我值得被这样对待”的自尊心；一直被积极看待，孩子能获得自我认同感。

孩子自立故事的主角不是家长，不是其他人，而是他自己。

本书结合正统的蒙氏教育理念，为家长朋友们指明了孩子需要的成长路径，并对症解决育儿过程中的各类难题，期待您轻松省心地培养出自立自律的优秀孩子。

明衣

国际蒙台梭利协会认证教师。

两个孩子的母亲。

幼儿园教师、保育员、小学教师。

她发现，在以家长为主导的环境中，孩子的个性很容易被抹杀。受到这种冲击后，她对日本教育现状产生了强烈的疑问。

自从接触了蒙氏教育，她长期怀有的疑问慢慢被解答了。于是，投身于蒙氏教育。

她以“蒙台梭利教师明衣”为名，活跃于各网络平台。在Instagram上，她获得了7万粉丝。在Voicy上，她创办的蒙台梭利育儿广播已超150万次播放。她还回答了超过1500条育儿咨询，深受家长们的认可和喜爱。

现在，她主要以分享蒙台梭利育儿知识、组织研讨会的方式，致力于实现让孩子受到尊重。

第1章  在孩子0～6岁阶段，家长的信任很重要

得到家长的信任，孩子成长更轻松

对家长来说，孩子是怎样的存在

育儿是一项不允许失败的工作吗

孩子不用任何人教就能发展自我

蒙氏教育有哪些神奇效果

你知道蒙氏教育吗

推荐蒙氏教育的两大理由

孩子想要不插手、不多嘴的家长

育儿的本质：帮助孩子实现自立和自律

自我成长是孩子与生俱来的能力

孩子成长的终极目标是什么

0～6岁是实现“自我=个体”的重要时期

婴幼儿时期分为无意识时期和有意识时期

0～3岁：被看不见的力量驱动

3～6岁：带着目的有意识地做事

孩子拥有的两种自我成长能力

哇！实现自立的特殊能力

婴幼儿时期，吸收力真强大

0～3岁和3～6岁的吸收方式不同

获得能力的绝佳机会——敏感期

敏感期的种类和时间段

如何将蒙氏教育引入家庭育儿

蒙氏教育可以立刻在家庭实施

第2章 焦急与急躁！育儿中的常见烦恼和应对办法

没有不行的家长

——焦急与急躁也没关系

发火≠失败

不用每天都做到100分

不积极行动，喊也喊不动

——在说话方式和环境营造上下功夫

孩子也有自己的事情

知道和做到是两码事

如何教导孩子自主思考并采取行动

要求得不到满足就磨人

——巧妙应对“不要不要期”的孩子

从妈妈身上分离自我的变革期

孩子一心渴望自立

和“不要不要期”的孩子相处的要点

想做但做不到的壁垒能培养孩子的自制力

怎么做都不行，束手无策时怎么办

别和孩子对立，要多多支持

明明自己能做到，却撒娇说“帮我做”

——依赖他人是实现自立的必要条件

孩子需要借助他人的力量成长

如何应对撒娇的孩子

区分“撒娇”和“娇惯”

屡教不改

——告诉孩子不能做的事的诀窍

只用言语提醒，往往不奏效

告诉孩子不能做的事以及应该怎么做

不由得想插手、多嘴

——优先培养孩子的自信

拿出把事情交给孩子做的勇气

培养孩子的自信心并不难

左等右等，孩子都不肯自己做怎么办

专栏：孩子一直问“为什么”

——兴趣、关心、疑问是学习的萌芽

第3章  如何提升孩子的日常生活能力

吃饭时离开座位、丢东西

——如何愉快地教孩子用餐礼仪

吃饭的体验比吃饭本身更重要

为孩子营造能安心吃饭的环境

抗拒刷牙

——在消除抗拒心理、养成刷牙习惯上下功夫

被迫刷牙是一件痛苦的事

不想自己穿衣服

——先找到原因，再帮助孩子

孩子为什么不想自己穿衣服

想自己做时是获得成就感的最佳机会

不收拾玩过的玩具

——以身作则，培养孩子的整理能力

让孩子学会整理的有效方式

养成整理习惯很重要

专栏：蒙氏教育如何选择玩具和绘本

重视真实

选择标准

玩具和绘本的收纳窍门

不能遵守约定

——如何和孩子成功约定

为什么孩子不能遵守约定

逐步积累遵守约定的经验

不训斥，不惩罚

无法保持专注

——其实孩子很专注，只是家长没有注意到

孩子从出生起就开始专注

专注力不是家长强迫得来的

关注孩子生活中专注的样子

专注力是通过每天的积累获得的

专栏：孩子该如何和动画片相处

设定看动画片的限制

尽量不要让孩子一个人看

不看的时候关掉

巧妙利用动画片

第4章  在与人交往和语言使用上令人担心的事

遇到讨厌的事就打人、咬人

——让孩子用语言传达感情

孩子身上发生了什么

告诉孩子具体的语言表达方式

放下急躁和不安

孩子对爸爸妈妈动手时怎么办

不愿把东西借给别人

——不借给别人东西就是坏孩子吗

婴幼儿时期，不愿把东西借给别人也没关系

重要的是先满足自己

培养孩子的拒绝能力

家长如何把沟通方法教给孩子

告诉孩子公共场所的规则

不要在意周围的目光

不能坦率地道歉

——让孩子主动道歉的诀窍

婴幼儿时期，内心感受的原体验很重要

0～3岁由欲望驱使着行动

让孩子注意对方表情和心情的四个要点

把道歉的时机交给孩子

在日常生活中展现家长道歉的姿态

为孩子怕生而烦恼

——不尽快改正，孩子会变得不善交际吗

有的孩子是自来熟，有的孩子则需要时间

孩子没烦恼，烦恼的是家长

摘掉有色眼镜，不带偏见地看孩子

说“这孩子怕生”，孩子真的会变得怕生

说话粗鲁，令人担心

——告诉孩子怎样正确使用语言

出生头三年是习得语言的重要时期

0～6岁吸收什么样的语言很重要

告诉孩子理想的表达方式

不希望孩子使用的语言，家长也不要用

专栏：应该送孩子上兴趣班吗

上兴趣班不急躁，不随波逐流

0～3岁，按孩子的节奏来，不要着急

重视孩子想做的事情

第5章 育儿就是帮助孩子实现自立和自律

个体成长必需的三个“间”和余裕

孩子成长必需的东西

掌握给内心创造余裕的方法

痛苦的时候给内心“充电”

无论是孩子还是家长，都不用和别人一样

不自觉地拿自己的孩子和其他孩子比较

大家不一样

家长也可以做自己

和孩子一起活在“现在”

意识到的时候，就是开始改变的时候

让孩子看到家长充满活力地生活的样子

面对孩子时，让内心适应“现在”

无条件信任孩子，能推动他走向自立

孩子得到信任会涌现力量

无条件信任孩子——“你没问题”

即使事情很小，也要先认可孩子要做的事

后记：对孩子说“今天也谢谢你”

教育家蒙台梭利女士曾说，自我成长是孩子与生俱来的能力。

孩子来到这个世界，为了能作为一个独立个体生存下去，会朝着自立的方向发展。

育儿，不单单是养孩子，更重要的是把孩子视为一个平等的个体，为孩子的自我发展提供帮助。被家长这样对待，孩子能获得“做到了”的满足感、成就感、自主选择能力、责任感、永不言弃的韧性、发现问题并解决问题的能力、做事的专注力……每天都被当成有独立人格的个体，孩子能培养“我值得被这样对待”的自尊心；一直被积极看待，孩子能获得自我认同感。

孩子自立故事的主角不是家长，不是其他人，而是他自己。

本书结合正统的蒙氏教育理念，为家长朋友们指明了孩子需要的成长路径，并对症解决育儿过程中的各类难题，期待您轻松省心地培养出自立自律的优秀孩子。

明衣

国际蒙台梭利协会认证教师。

两个孩子的母亲。

幼儿园教师、保育员、小学教师。

她发现，在以家长为主导的环境中，孩子的个性很容易被抹杀。受到这种冲击后，她对日本教育现状产生了强烈的疑问。

自从接触了蒙氏教育，她长期怀有的疑问慢慢被解答了。于是，投身于蒙氏教育。

她以“蒙台梭利教师明衣”为名，活跃于各网络平台。在Instagram上，她获得了7万粉丝。在Voicy上，她创办的蒙台梭利育儿广播已超150万次播放。她还回答了超过1500条育儿咨询，深受家长们的认可和喜爱。

现在，她主要以分享蒙台梭利育儿知识、组织研讨会的方式，致力于实现让孩子受到尊重。

要求得不到满足就磨人——巧妙应对“不要不要期”的孩子

从妈妈身上分离自我的变革期

孩子到了1岁半，自我意识更清晰，很多时候不按家长的期望活动。而且，只要他的要求没得到满足就会大发脾气，习惯说“不要不要”。

孩子到了2岁，便正式进入“不要不要期”，开始在各方面都和家长对着干，因此这一时期也被称作“恶魔两岁期”。

但是，孩子这个时期真的是“恶魔”吗？孩子只是单纯在说“不要不要”吗？

为了更好地理解孩子，首先家长要了解“不要不要期”是什么。

孩子诞生到这个未知世界，妈妈一直是他心中的路标。而“不要不要期”就是孩子从妈妈身上分离自我的变革期。在这迈向自立的重要节点，孩子心中迎来了巨大变革。

从出生到1岁左右，孩子不能理解自己和母亲的区别。1岁之后，孩子能自己活动，可以抬头、爬行，就逐渐意识到：“嗯？我和母亲是分开的？”这就是自我意识的萌芽。

孩子会走路后，不用依靠家长也能很好地活动，物理上和妈妈分开的时间越来越多，自我意识也越来越强烈。

于是，孩子不再认为“母亲和自己是一体的”。

3岁前，孩子一直花精力从母亲身上分离自我。“不要不要期”就是孩子自主完成分离自我的时期。

孩子一心渴望自立

“不要不要期”还被称为“第一次叛逆期”。但“叛逆期”这个说法，是从家长的视角来看的。

孩子从出生到1岁，在换衣服、出门、回家等方面，基本上是按家长的节奏很顺利地进行着。

但是，到了1岁半左右，要换衣服，孩子说“不要”；要出门，孩子说“不要”；要回家，孩子还是说“不要”……

以前不费功夫就能顺利进行的事，现在都要一一花上时间和精力，不能按家长的想法顺利开展。

不能如意的原因在于孩子表现出了“我不要”

“这不对”的想法，家长因此觉得这一时期是“叛逆期”。

其实，孩子绝对不是想反抗家长，让家长烦恼，他只是一心