青少年软件编程基础与实战 图形化编程四级者_赵凯责_周明_李梦军程晨杨人民邮电出版社9787115571571 程序设计青少年读物小学生 9787115571571

图形化编程指的是一种无须编写文本代码，只需要通过鼠标拖曳相应的图形化指令模块（积木），按照一定的逻辑关系完成拼接就能实现编程的形式。
本书作为全国青少年软件编程等级考试（图形化编程四级）配套学生用书，基于图形化编程环境，遵照标准和大纲，带领读者通过一个个生动有趣的游戏、动画范例，在边玩边学中掌握考核目标对应的等级技能和知识。标准组专家按照真题命题标准设计所有范例和每课练习，有助于读者顺利掌握考试大纲中要求的各种知识。
本书适合参加全国青少年软件编程等级考试（图形化编程四级）的中小学生使用，可作为学校、校外培训机构开展图形化编程教学的参考书。

赵凯，南京市江宁区教研室中小学信息技术教研员，中学高级教师，教育硕士，全国高级科技辅导员。发表论文30余篇，其中5篇发表于中文核心期刊。著书《S4A互动程序设计》，参与编写《机器人创意程序设计》《人工智能启蒙》等教材。现为江苏省首批网络名师工作室信息技术学科领衔教师、中国电子学会创客教育专家委员会专家委员、江苏省工程师学会STEM教育专委会专家委员、江苏省青少年科技教育协会人工智能专委会委员、江苏省青少年科技教育协会综合实践专委会委员。2018年被省教研室评为江苏省STEM教育先进个人，此外还被评为江苏省优秀科技辅导员、江苏省青少年科技教育优秀组织工作者，南京市中小学科技创新教育“星光导师”，南京市江宁区优秀科技工作者。

李梦军，常州开放大学副教授、中国电子学会普及工作委员会委员、中国下一代教育基金会实践与创新工程专家委员会副主任委员、青少年创客教育联盟发起人、派森社社群负责人、“编程日”倡议发起人、《青少年科技创新》（清华大学出版社）丛书副主编、《创客教育》（北京航空航天大学出版社）丛书主编、青少年科技教育推动者。

第 1课 唐诗复读机——字符串输入输出
1.1 课程学习 001
1.2 课程回顾 009
1.3 练习巩固 010
1.4 提高扩展 011
第 2课 批改小帮手——字符串处理
2.1 课程学习 012
2.2 课程回顾 021
2.3 练习巩固 021
2.4 提高扩展 022
第3课 恺撒密码——字符串应用
3.1 课程学习 023
3.2 课程回顾 030
3.3 练习巩固 030
第4课 绘制花团——积木的定义与调用
4.1 课程学习 032
4.2 课程回顾 039
4.3 练习巩固 039
4.4 提高扩展 040
第5课 花开满园——有参自制积木的定义与调用
5.1 课程学习 041
5.2 课程回顾 048
5.3 练习巩固 048
第6课 雪花曲线——递归算法
6.1 课程学习 050
6.2 课程回顾 055
6.3 练习巩固 055
6.4 提高扩展 057
第7课 初识列表——随机点名系统
7.1 课程学习 058
7.2 课程回顾 064
7.3 练习巩固 064
7.4 提高扩展 065
第8课 班级花名册管理——列表的应用
8.1 课程学习 066
8.2 课程回顾 075
8.3 练习巩固 075
8.4 提高扩展 076
第9课 莫尔斯电码——列表的关联
9.1 课程学习 077
9.2 课程回顾 085
9.3 练习巩固 085
9.4 提高扩展 086
第 10课 元旦大抽奖——列表的应用
10.1 课程学习 087
10.2 课程回顾 094
10.3 练习巩固 094
第 11课 时光飞逝——有趣的进制
11.1 课程学习 096
11.2 课程回顾 104
11.3 练习巩固 104
11.4 提高扩展 105
第 12课 能买多少只鸡？——循环遍历的应用
12.1 课程学习 106
12.2 课程回顾 112
12.3 练习巩固 112
12.4 提高扩展 113
第 13课 寻找神奇的数字——循环忙不停
13.1 课程学习 114
13.2 课程回顾 120
13.3 练习巩固 120
第 14课 数的交换——奇妙的算法
14.1 课程学习 122
14.2 课程回顾 128
14.3 练习巩固 128
14.4 提高扩展 129
第 15课 和小——极值问题
15.1 课程学习 130
15.2 课程回顾 136
15.3 练习巩固 136
15.4 提高扩展 137
第 16课 计费器——分段计费
16.1 课程学习 138
16.2 课程回顾 146
16.3 练习巩固 146
16.4 提高扩展 147
第 17课 来电播报——数位分离
17.1 课程学习 148
17.2 课程回顾 155
17.3 练习巩固 155
第 18课 春游与植树——数的判断
18.1 课程学习 156
18.2 课程回顾 165
18.3 练习巩固 165
第 19课 国王发金币——神奇的数列
19.1 课程学习 166
19.2 课程回顾 171
19.3 练习巩固 171
第 20课 模拟摸球实验——生活中的概率
20.1 课程学习 173
20.2 课程回顾 179
20.3 练习巩固 179
20.4 提高扩展 180
第 21课 鸡兔同笼——程序优化
21.1 课程学习 181
21.2 课程回顾 186
21.3 练习巩固 186
21.4 提高扩展 187
第 22课 一起来排队1——冒泡排序
22.1 课程学习 188
22.2 课程回顾 192
22.3 练习巩固 192
第 23课 一起来排队2——选择排序
23.1 课程学习 194
23.2 课程回顾 199
23.3 练习巩固 200
23.4 提高扩展 200
第 24课 扑克牌排顺序——插入排序
24.1 课程学习 201
24.2 课程回顾 206
24.3 练习巩固 206
24.4 提高扩展 206

图形化编程指的是一种无须编写文本代码，只需要通过鼠标拖曳相应的图形化指令模块（积木），按照一定的逻辑关系完成拼接就能实现编程的形式。
本书作为全国青少年软件编程等级考试（图形化编程四级）配套学生用书，基于图形化编程环境，遵照标准和大纲，带领读者通过一个个生动有趣的游戏、动画范例，在边玩边学中掌握考核目标对应的等级技能和知识。标准组专家按照真题命题标准设计所有范例和每课练习，有助于读者顺利掌握考试大纲中要求的各种知识。
本书适合参加全国青少年软件编程等级考试（图形化编程四级）的中小学生使用，可作为学校、校外培训机构开展图形化编程教学的参考书。

赵凯，南京市江宁区教研室中小学信息技术教研员，中学高级教师，教育硕士，全国高级科技辅导员。发表论文30余篇，其中5篇发表于中文核心期刊。著书《S4A互动程序设计》，参与编写《机器人创意程序设计》《人工智能启蒙》等教材。现为江苏省首批网络名师工作室信息技术学科领衔教师、中国电子学会创客教育专家委员会专家委员、江苏省工程师学会STEM教育专委会专家委员、江苏省青少年科技教育协会人工智能专委会委员、江苏省青少年科技教育协会综合实践专委会委员。2018年被省教研室评为江苏省STEM教育先进个人，此外还被评为江苏省优秀科技辅导员、江苏省青少年科技教育优秀组织工作者，南京市中小学科技创新教育“星光导师”，南京市江宁区优秀科技工作者。

李梦军，常州开放大学副教授、中国电子学会普及工作委员会委员、中国下一代教育基金会实践与创新工程专家委员会副主任委员、青少年创客教育联盟发起人、派森社社群负责人、“编程日”倡议发起人、《青少年科技创新》（清华大学出版社）丛书副主编、《创客教育》（北京航空航天大学出版社）丛书主编、青少年科技教育推动者。

信息技术的发展极大延展了人类的感知、控制、处理能力。智能社会对新一代社会公民提出了更高的信息技术素质要求。通过图形化编程工具，我们可以让孩子们理解如何与计算机交流，也可以锻炼孩子们发现问题、分析判断、规划设计、实施测试的综合处理能力。软件编程是通向未来世界的一扇窗，推开它，去放飞每个孩子心中的热情、创意和梦想吧！
——中国电子学会普及工作委员会副秘书长 杨晋

视窗界面的出现推动了计算机的普及，而图形化编程的形式则会推动编程教育、计算思维的普及。
——中国