现代教育学 9787303150823

　　本书的主要内容如下：其一，打破原有的“教育学”逻辑角度，以教育实践需要来建构本书的逻辑体系，而不是执着于中国“教育学”的特有模式。其二，以指导师范生教育实践，解决教师的教育实践问题为出发点，强调教育理论学习与教育技能养成共冶一炉。其三，增强教材的可阅读性和实用性，通过吸收教育实践中的一些*探索和案例，以及加强指导性语言，使阅读者更易于理解和思考。

　　王惠，教授，毕业于广州中山大学，现为广州第二师范学院教师发展研修部主任。

绪论

章 教育与社会发展

节 重新认识社会

第二节 教育在社会中的地位

第三节　教育与社会因素之间的关系

第四节　教育面临的社会挑战

第二章 教育与人的发展

节 人的发展的基本理论

第二节　影响人发展的诸因素及其作用

第三节　教育要适应年青一代身心发展的规律

第三章 教师

节 教师的任务与职业特点

第二节 教师的角色及其职业素养

第三节 教师专业发展及其途径

第四章 教育目的

节 教育目的概述

第二节 我国的教育目的

第三节　当前我国教育目的实践中存在的主要问题

第五章 学校教育制度

节 学校教育制度概述

第二节 现代学校教育制度的形成与变革

第三节 我国的现代学制沿革

第六章 课程

节 课程概述

第二节 我国中小学课程透视

第三节 课程资源的开发与利用

第七章 教学（上）

节 教学概述

第二节 教学过程

第三节 教学原则

第四节 教学的组织与实施

第八章 教学（下）

节 教学设计技能

第二节 课堂教学技能

第三节 教学评价技能

第九章 德育（上）

节 德育概述

第二节 德育过程

第三节 德育原则

第十章 德育（下）

节 德育的目标与内容

第二节 德育方法与途径

第三节 德育资源及其开发

第十一章 课外活动

节 课外活动概述与特点

第二节 课外活动的内容与形式

第三节 课外活动的组织与指导

第十二章 班主任工作

节 班主任工作概述

第二节 班主任工作的目标、内容和方法

第三节 班级管理策略

参考文献

　　本书的主要内容如下：其一，打破原有的“教育学”逻辑角度，以教育实践需要来建构本书的逻辑体系，而不是执着于中国“教育学”的特有模式。其二，以指导师范生教育实践，解决教师的教育实践问题为出发点，强调教育理论学习与教育技能养成共冶一炉。其三，增强教材的可阅读性和实用性，通过吸收教育实践中的一些*探索和案例，以及加强指导性语言，使阅读者更易于理解和思考。

　　王惠，教授，毕业于广州中山大学，现为广州第二师范学院教师发展研修部主任。