自由教育及其践行 9787562180715

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章  自由教育与自由
  关于自由
  关于自由学术
  知识的三个层次
  问题与命运
  教学何以成为艺术
  自由教育的普遍化问题
  关于人的学问
  论《人论》
  评“外壳”之说
  自由教育的永恒性
  附：人与大学之魂
第二章  自由教育的教学实践
  怎样理解教学过程
  不同类型命题的意义
  关于无限的学说
  有永恒吗
  自由教育的课堂践行
  “五I”课程观
  教育美学
  课堂与自由
  附：命题教学与自由教育
  “五I”课程观再释读
  关于课程理论的若干问题
第三章  自由教育的哲学思考
  德育的重要性从何而来
  重要性是获得的
  何谓劳动
  何谓全面
  发展全面
  艺术与自由教育
  教育与哲学
  自由教育在中国
  自由课程
第四章  教育与人
  教育有多少种
  关于应试教育
  应评教育
  教育病理
  素质教育
  人去哪儿了
  人需要些什么
  人的神性
  人是什么
  可知论与不可知论
  应人教育
  何种回归
  内在物
  知识产权问题
  把自己培养成为自己
  自由教育与职业教育
  附：论大学与大学章程
  基于自由教育理念的大学应用人才培养
第五章  教学原则问题
  关于教学原则
  中国学者的论述
  心理学的地位
  元学习问题
  智力与心力的协调
  人的动力系统
  意志力问题
  关于自信心
  简论隐性教育
  “大学现代化”问题
  知识传授与能力培养的协调
  认知发展与情意发展的协调
  收敛思维与发散思维发展的协调
  思维训练与操作训练的协调
  论神
  深入与浅出的协调
  方法论问题
  教师主导与学生主动的协调
  附：试论教学原则
第六章  智慧与德行
  梦想与现实
  论智慧
  论私有
  道德智慧
  知识与德行
  论抽象
  黑格尔的论述
  怀疑主义
  永恒主义
参考文献
后记