教育的演变 面向未来的教育 9787111708537
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作者威拉德
出版社机械工业出版社
ISBN9787111708537
出版时间2022-10
装帧精装
开本32开
定价69元
货号29473340
上书时间2024-11-07
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前言
我们正在集体经历一个令人倍感痛苦的时期。当我们正准备奋力渡过这个难关的时刻，来自美国各地的人们问我，我们什么时候才能恢复正常？我的回答很坦率：永远没有办法。我们永远无法回到2019年的常态。相反，我们将迎来一个新常态。深刻影响这个新常态的将是，我们从以下两起事件中汲取了什么经验和教训，其中一起事件是2019年暴发的新冠肺炎疫情（COVID-19），另一起事件是非裔美国人屈死在美国的刑事司法系统之中。
首先，让我们简单回顾一下2019年暴发新冠肺炎疫情危机之前的情形。当我们回首过去，就会发现，在过去多年时间里，我们注重标准考试和州立考试（state testing），这已经改变了美式教育。我的态度很明确：我并不反对标准考试或州立考试。但是，我们培养学生掌握学业技能的职责，已经开始压倒性地取代其他一切职责。幼儿园老师经常扼腕叹息，在过去，可以根据特定教学目标，花不少时间，给儿童安排一些游戏活动（structured play），这些目的明确的教学活动，可以让学生学会停下来思考、学会保持专注、学会对他人抱有同情心，老师们在这样的游戏活动中，向孩子们传授社交和情绪学习(SEL)技能。而且，这些都是学生在幼儿园到高中整个基础教育阶段，甚至在其以后的人生阶段中需要具备的技能。但是，由于我们过度重视要让学生为下一次考试或升入高一年级做好准备，我们开始越来越早地将知识学习推进到孩子的教育日程表之中。当这种情况发生时，教育就不得不付出一些代价，因为每天的上课时间或学年并没有延长，老师们只好开始放弃向学生传授这些更广泛的社交和情绪学习技能，从而让学生将更多的时间和精力投入到提升学业成绩方面。
接下来，让我们重新审视一下2020年5月25日乔治·弗洛伊德 (George Floyd) 惨死事件。发生这一悲惨事件之后，我们所有人都清楚地看到，美国整个国家所面临的结构性不平等问题。我们中其实有许多人已经意识到这些不平等——几个世纪以来，土著居民和有色人种所遭受的不平等——但是，我们始终未能解决这个问题。当我们更认真地思考这个不平等问题时，我们意识到，它不能仅在国家机构层面得到解决。学校必须在解决不平等问题上发挥一定的作用；作为个体，我们每一个人都必须在解决不平等问题上发挥一定的作用。当我们恢复开学时，当我们考虑我们的孩子——所有孩子的未来时——我希望你们停下来反思一下。我想请您扪心自问：作为个人，我可以做点什么来提升社会公平吗？各个学校或学区，我们能否集体采取行动来解决几个世纪以来一直困扰我们的这个结构性不平等问题？
甚至在发生这些事件之前，影响我们孩子心理健康的问题就已经激增，我们已经感受到了这些问题带来的警示信号。本书第1章将详细讨论这些问题的攀升现象，也会很简要地讨论，随着先进技术被应用到教育领域，美国联邦、州和地方层面的政策制定者开始更多地关注学生的学业——这反过来又导致了更多的心理健康问题。随后，新冠肺炎疫情在全球暴发，许多教育工作者和教育界领袖发现，他们必须重新思考，什么才是他们应该优先关注的问题。随着美国各地的学校停课，教育工作者的主要关注点就变成了要解决所有儿童的温饱问题，他们中有些正处在贫困之中，遭遇粮食短缺问题。
贫困，以及许多其他问题，如无家可归和被虐待，都是美国这个国家所面临的日益严重的问题。不难理解，这些类型的问题会造成情感创伤。在很多情况下，这类情感创伤直接证明我们存在体制性不平等问题；在其他情况下，情感创伤则来自霸凌、暴力、孤独感或其他社会因素。学校很少是造成这种情感创伤的源头，家庭则常常是造成创伤的漩涡中心 —— 无家可归也可造成情感创伤。事实上，学校可能是许多学生可以躲避情感创伤的地方，因此，当我们因为疫情而封校、停课，并且将学生送回家时，发生了什么？我们实际上等于将他们每天都置于可能造成情感创伤的环境中。除此之外， 近发生的事件，使得许多学生的孤独感和焦虑感更加严重。在 2020 年之前，据估计，美国有近三分之二的学生在他们的生活中遭遇某种形式的精神创伤。
而现在，在新冠肺炎疫情暴发后及我们经历近期的社会动荡之后，可以肯定地说，几乎所有学生都经历着某种程度的情感创伤。学校停课时间延长，导致学生的心理健康问题急剧增多。随着学生的心理健康问题增多，许多教育工作者意识到，我们在努力提高学生学业成绩的过程中，忽略了重中之重的职责：对学生进行全人教育，并且关爱他们。
随着学生重返校园，新常态就是开展全人教育，培养和支持孩子身心健康、全面发展。这会对学校的师资配备、评估方式和实施方式产生影响，也会影响我们校内教辅人员发挥作用的方式。这种新常态还包括新技术带来的新变化，即我们如何利用技术来辅助学习并提升教育公平。在新冠肺炎疫情暴发前，我们在一个又一个的学区开展动员，试图使21世纪的技术符合我们还滞后在20世纪的学校的需求。我们现在明白，只有对滞后在20世纪的学校加以改革，才能使它们适应我们所处的21世纪的技术发展现状。尽管这种新的教育范式包括远程学习，但它并不要求彻底转变为数字学习或在线学习方式。现在的我们比以往任何时候都更加了解教师和课堂的重要性。教师可以在课堂上引导学生明确学习的目的和意义，并且培养师生关系；可以在课堂上营造严谨和包容的文化氛围。因此，这种教育范式改变意味着，我们需要重新定义教师、家长和社区的角色。这场危机让我们明白，我们需要利用技术优势来支持所有学生，使之发挥其潜能。为了实现这种转型，我们需要通过师资培训和其他支持方式，给予教师、行政人员和家长支持。
这是艰难的一年，然而，总体来说，我们还拥有无限的希望，正如悲剧经常带来的那样。我们目前所处的状况，同样使得许多问题浮出水面，包括教育、公共卫生及环境恶化等问题。但是，我相信，我们将会更认真地审视和对待其中的许多问题，并努力增加在科学领域的投入。我们将并肩作战，分享知识、提高服务社区的意识并支持当地产业的发展；我们会心怀善良、团结一致；我们必定会坚定守望；我们必须相互鼓励，找到自己内在的力量，并且散发出我们 深刻的人性光辉。
但我也因此感到忧虑。我担心，当我们看着这种新常态时，会深陷于2020年的困境而不能自拔。我们会过度关注当下的疫情、社会动荡和学校停课等问题，以至于会忽略我们还拥有未来。听过我演讲的人都知道，我强调专注于未来的重要性，即使我们现在困难重重，也需要在接下来的3~5年的时间里夯实基础，原地重建，面向未来。在本书各章节中，我将讨论新兴技术，如自动化、增强智能（augmented intelligence）和人工智能。这些技术将对我们的孩子产生深远的影响，因为他们要在工作、家庭和社区中取得成功，所需要的技能都会受到这些技术的影响。尽管固守现状很有诱惑力，但新常态不能以2020年为基础，新常态必须以2025年甚至2030年为基础。我们在开展全人教育和吸纳新技术时，都必须着眼于未来。我们作为学校领导参与教育的改革和演变，必须超越今天，放眼未来——我们必须欣然地拥抱未来。
导语摘要
在本书中，作者向所有关心孩子未来的人发出呼吁，要重新思考如何才能实现教育公平和教育卓越。作者为培养学生成长、成才，为了学生能够在就业市场和迈向未来的道路上取得成功，就学生的可持续发展提供了技能框架。作者向教育领导者展示了学校应该如何接纳新的学习视野和学习愿景，才能让学生更好地为迎接未来的挑战和机遇做好准备。
在本书中，您可以获得支持学校开展可持续发展变革所需要的工具，可以获得实现学校转型所需的知识。作者认为，我们在关注提高学生学业成绩的过程中，忽略了*为重要的责任：把学生作为完整的人来关心，并培养身心健全和全面发展的学生。此外，我们必须着眼于未来，要采用新技术。
作者简介
威拉德·R . 达吉特
教育学博士, 国际教育领导力中心的创始合伙人，非营利性教育组织成功实践网的创始人和负责人，曾担任美国纽约州教育厅教育委员会委员。指导了美国几乎所有主要的教育协会和数百个学区进行教育改革。创建了“严谨性/相关性框架”，该框架是美国诸多学校开展教育改革的基石。
目录
教育专家对本书的赞誉
序言
前言
引言 /
保持乐观的理由 /
逐步演变而非彻底变革 /
各个层面的领导者 /
是什么，为什么，怎么做 /
为什么成立研讨小组 /
研习导读 /
第1章 当今的孩子们 /
陷入困境的一代 /
技术的阴暗面 /
家庭情况的变化 /
学校里的压力 /
持续存在的危机 /
第2章 学生将要迈入的未来世界 /
现在与未来的就业前景 /
人口结构变化 /
未来成功所需的技能 /
就业准备与升学准备 /
未来的学校领导 /
第3章 培养全面发展的孩子 /
社交和情绪：从本能的认识转变为明确的技能 /
社交和情绪学习能力使所有学生受益 /
理解行为健康连续体 /
采取灵活的策略，而不是僵化的措施 /
第4章 严谨性和相关性：现在始于人际关系 /
三个“R” /
牢固的人际关系带来深入的学习体验 /
建立学习促进型关系 /
人际关系量表 /
领导者的角色 /
社区参与 /
第5章 面向未来，而不是聚焦眼前 /
聚焦眼前的陷阱 /
新焦点：新思维 /
改革前行路上大的障碍——预算 /
如何实施变革——实事求是 /
第6章 关注学生成长，而非注重成绩 /
我们的目标是成长 /
多维学习者 /
终身学习 /
衡量成长 /
让学校（更）有趣 /
选择成长 /
第7章 数据：助力学区和学校决策 /
打开王国的钥匙 /
数据启示型教育 /
感知数据具有预测力 /
数据驱动型机遇 /
数据“梦想” /
数据并非终极要义 /
将数据转化为行动 /
第8章 未来课堂 /
不要再找托词 /
培养身心健全的孩子是要务 /
历久弥新：新事物，旧事物 /
未来课堂 /
新目标，新角色 /
师资发展培训 /
结束语 /
致谢 /
作者简介 /
国际教育领导力中心简介 /
内容摘要
在本书中，作者向所有关心孩子未来的人发出呼吁，要重新思考如何才能实现教育公平和教育卓越。作者为培养学生成长、成才，为了学生能够在就业市场和迈向未来的道路上取得成功，就学生的可持续发展提供了技能框架。作者向教育领导者展示了学校应该如何接纳新的学习视野和学习愿景，才能让学生更好地为迎接未来的挑战和机遇做好准备。
在本书中，您可以获得支持学校开展可持续发展变革所需要的工具，可以获得实现学校转型所需的知识。作者认为，我们在关注提高学生学业成绩的过程中，忽略了*为重要的责任：把学生作为完整的人来关心，并培养身心健全和全面发展的学生。此外，我们必须着眼于未来，要采用新技术。
主编推荐
威拉德·R . 达吉特
教育学博士, 国际教育领导力中心的创始合伙人，非营利性教育组织成功实践网的创始人和负责人，曾担任美国纽约州教育厅教育委员会委员。指导了美国几乎所有主要的教育协会和数百个学区进行教育改革。创建了“严谨性/相关性框架”，该框架是美国诸多学校开展教育改革的基石。
精彩内容
媒体评论
《教育的演变：面向未来的教育》一书引发我们教育工作者深入思考，它代表所有学生，要求我们采取行动，因为学生的未来取决于我们今天的行动。
——黛布·黛丽丝 | 卓越教育联盟首席执行官兼总裁，曾担任美国联邦 部长助理，主管中小学教育
本书为我们提供了重新定义和重新规划我们的教育体制的契机。新的教育体制应该将学生放在首位，采取关心学生身心健康和全面发展的全人教育模式。
——黛布·克尔 | 曾担任美国学校管理者联合会会长
达吉特博士在本书中所提出的教育改革理念，将会大大提升学校的教学水平，并改善所有学生所处的教育生态系统。以本书作为指南，我们的教育实践和思维模式都会发生转变，并对21世纪全新的经济需求做出响应。
——迈克尔·Ｔ. 康纳 | 教育学博士，美国康涅狄格州米德尔敦市米德尔敦公立学校校长
在《教育的演变：面向未来的教育》这本书中，达吉特博士清晰地展示了我们必须克服的诸多挑战，基于此，我们才能创建我们的孩子及我们的国家所需要的放眼未来的学校。
——雷蒙德·Ｊ. 麦克纳尔蒂 |美国预防辍学中心主席
教育活动必须将学习者置身于充满未知和缺乏舒适性的环境中，这样他们才能成长，才能充满创造力，才能规划和创造属于他们自己的未来。
——塞缪尔·休斯顿 | 北卡罗来纳州科学、数学和技术教育中心总裁兼首席执行官
《教育的演变：面向未来的教育》一书不仅提出挑战性问题，而且还号召我们主动分析教育领导者及其他教育工作者应该如何努力，才能确保在教育活动中充分考虑学生、教职员工和学生家庭成员的社交、情绪及精神健康。
——安德鲁·Ｇ．霍利汉 | 教育学博士，美国北卡罗来纳州门罗市联合县公立学校教育学监
《教育的演变：面向未来的教育》向我们发出强有力的号召，也为我们采取行动提供了具体指南，指引我们从根本上重新思考应该如何教育我们的孩子。
——迈克尔·穆尼奥兹 | 美国明尼苏达州罗切斯特市罗切斯特公立学校负责人
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