幼儿园班级管理（实践应用型学前教育专业规划教材 9787300291482

本书主要阐述了幼儿园班级管理的基本理论（研究内容、方法、目的、任务、原则）和幼儿园班级管理的实践性内容（幼儿园班级管理的内容、组织与实施、各年龄班幼儿的班级管理、班级环境的创设、幼儿园班级家长工作的管理），有点有面，指导读者做好班级管理工作。本书理论联系实际，书中有丰富的案例，并配有数字化资源。教材在案例教学中，应用学前教育知识对实际的班级管理情境进行分解、剖析、定性、探寻方法和措施，从而实现理论与实践的结合、知识转化为能力的过程，在体例设计上设计了目标导航、知识导图、内容链接、师生总动员和教育困惑等栏目，形成完整的知识体系，有效地指导实践。

秦旭芳，沈阳师范大学学前与初等教育学院心理发展与教育研究所所长，三级教授，中国学前教育研究会学术委员、中国学前教育研究会社会专业委员会委员，辽宁省幼教研究会常务理事，沈阳市家庭教育研究会理事。近年来，主持国家与省级以上课题20余项，获得省级教学成果奖一等奖一项，省级精品课一门，获中国学前教育研究会“十一五”规划课题一等奖1项等，出版《儿童科学教育活动概论》《儿童科技文化教育新概念》《学前儿童活动设计》等十多部教材、以及《聪明宝宝成长指南》丛书、《科学实验》丛书等。

项目一? 接班前的准备工作……………………………………………… 001 
任务一 了解班级成员情况………………………………………………… 001 
任务二 核对班级财产 ………………………………………………………005 
任务三 班级资料准备 ………………………………………………………007 

项目二? 一日生活常规…………………………………………………… 012 
任务一 幼儿一日生活常规及保教人员工作要求 ……………………… 013 
任务二 幼儿一日生活常规细则…………………………………………… 021 
任务三 保教人员常规工作细则…………………………………………… 026 
任务四 幼儿园各种活动内容、方法、常规要求 ……………………… 028 

项目三? 幼儿园家园共育………………………………………………… 033 
任务一 主动与家长联系，建立稳定的沟通机制 ……………………… 033 
任务二 把握家园沟通基本原则，做到不卑不亢 ……………………… 036 
任务三 熟悉家园沟通方式，合理且适时使用 ………………………… 039 
任务四 掌握家园沟通策略，科学且适时使用 ………………………… 045 
任务五 制订学期家园工作计划，按计划开展工作 …………………… 049 
任务六 学期末家园工作总结……………………………………………… 055 

项目四? 幼儿园安全教育………………………………………………… 060 
任务一 幼儿园安全事故防范……………………………………………… 060 
任务二 幼儿园安全隐患的排查…………………………………………… 065 
任务三 班级区域活动安全管理…………………………………………… 073 
任务四 幼儿园安全教育活动形式………………………………………… 082 
任务五 幼儿园安全教育的方法与途径 ………………………………… 091 
任务六 幼儿常见安全事故及突发事件的应急处理 …………………… 095 
任务七 幼儿园安全事故的成因与对策 ………………………………… 112 

项目五? 幼儿园小班管理………………………………………………… 119 
任务一 小班幼儿身心发展特点…………………………………………… 119 
任务二 幼儿入园不适应表现及对策 …………………………………… 123 
任务三 小班生活常规管理………………………………………………… 135 
任务四 小班教育常规管理………………………………………………… 142 
任务五 小班常规管理总体建议…………………………………………… 153 

项目六? 幼儿园中班管理………………………………………………… 156 
任务一 中班幼儿身心发展特点…………………………………………… 156 
任务二 中班生活常规管理………………………………………………… 162 
任务三 中班教学常规管理………………………………………………… 167 
任务四 中班常规管理总体建议…………………………………………… 172 

项目七? 幼儿园大班管理………………………………………………… 176 
任务一 大班幼儿身心发展特点…………………………………………… 176 
任务二 大班幼儿生活习惯的培养………………………………………… 181 
任务三 大班幼儿学习习惯的培养………………………………………… 185 
任务四 大班幼儿礼仪习惯的培养………………………………………… 195 
任务五 大班幼儿安全意识和自我保护能力的培养 …………………… 200 
任务六 大班幼儿品德的培养……………………………………………… 207 
任务七 大班常规管理存在的问题及矫正措施 ………………………… 210 

参考文献…………………………………………………………………… 226

本书主要阐述了幼儿园班级管理的基本理论（研究内容、方法、目的、任务、原则）和幼儿园班级管理的实践性内容（幼儿园班级管理的内容、组织与实施、各年龄班幼儿的班级管理、班级环境的创设、幼儿园班级家长工作的管理），有点有面，指导读者做好班级管理工作。本书理论联系实际，书中有丰富的案例，并配有数字化资源。教材在案例教学中，应用学前教育知识对实际的班级管理情境进行分解、剖析、定性、探寻方法和措施，从而实现理论与实践的结合、知识转化为能力的过程，在体例设计上设计了目标导航、知识导图、内容链接、师生总动员和教育困惑等栏目，形成完整的知识体系，有效地指导实践。

秦旭芳，沈阳师范大学学前与初等教育学院心理发展与教育研究所所长，三级教授，中国学前教育研究会学术委员、中国学前教育研究会社会专业委员会委员，辽宁省幼教研究会常务理事，沈阳市家庭教育研究会理事。近年来，主持国家与省级以上课题20余项，获得省级教学成果奖一等奖一项，省级精品课一门，获中国学前教育研究会“十一五”规划课题一等奖1项等，出版《儿童科学教育活动概论》《儿童科技文化教育新概念》《学前儿童活动设计》等十多部教材、以及《聪明宝宝成长指南》丛书、《科学实验》丛书等。

对幼儿园教师来说，接手班主任工作，无论是面对新开设的班级还是中途接手的班级，首先要做的就是了解班级情况。
一、详细了解幼儿家庭成员情况
1. 新开设班级
班主任教师首先要做的就是尽可能全面了解班级每个幼儿的情况，越详细越
好，包括幼儿家庭成员结构情况，经常与幼儿生活在一起的家庭成员有哪些，家庭主要成员的健康状况和职业状况，幼儿入园前在家由谁看管，幼儿的家庭住址，
入园后由谁负责接送，幼儿的性格特点和喜好、身体状况等。具体可通过幼儿家长信息登记表（见表 1-1）、幼儿信息登记表（见表 1-2）进行记录统计。
2. 中途接手班级
班主任教师的管理风格、个性行为对幼儿有潜移默化作用，幼儿自然而然地
在潜意识中把班主任教师当作学习的楷模，因而，班主任教师是幼儿园班级管理
的核心。面对中途接手的班级，班主任教师一定要和前任班主任教师做好班级内
所有幼儿信息的交接工作，同时尽量挖掘每个幼儿的优点，为获得幼儿的接纳和
喜欢做好准备，切忌带着偏见看待幼儿。

二、尽快与家长取得联系
不管是新班还是中途接班，教师都要在时间主动与家长取得联系，尽快与家长建立信任关系，以全面深入有效地了解幼儿及其家庭情况。
教师可以通过开家长会、打电话、个人约谈、微信、家访等多种方式主动与每个家长沟通。切忌在与家长和幼儿交往过程中因自己的好恶而对幼儿厚此薄彼，要做到一视同仁。

三、保持与家长的经常性沟通
幼儿生活的家庭结构越复杂，来自家庭的教育也就越多向。对于这种家庭的幼儿，教师要多给予关注，并多与家长沟通，帮助家长协调好来自家庭各方面的教育，实现家庭内部教育的统一，从而取得家庭教育与幼儿园教育的一致。
对于那些家庭结构较为单一的幼儿，教师也要给予足够的关注。经常与家
长沟通，进行教育思想、教育方式等方面的交流，从而达到家园教育一致的目标。