融合认知工具的初中数学混合式教学研究 9787566829788
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作者刘忠
出版社暨南大学出版社
ISBN9787566829788
出版时间2020-12
装帧平装
开本16开
定价32元
货号1202201278
上书时间2024-10-07
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商品详情
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目录
前言
章 绪论
节 研究背景
第二节 研究内容
第三节 研究意义
第二章 网络环境下融合认知工具的初中数学混合式教学理论分析
节 概念界定
第二节 理论基础
第三章 融合认知工具的初中数学混合式教学的构建与实施
节 融合认知工具的初中数学混合式教学的构建
第二节 认知工具是混合式教学中数学活动的钥匙
第三节 “反比例函数的图象和性质”混合式教学实践案例的对比分析
第四节 融合认知工具的初中数学混合式教学的实施
第四章 融合认知工具的初中数学混合式教学案例
节 以数学软件为认知工具的主题活动混合式教学
第二节 以“纸张折叠”为主题活动的混合式教学
第三节 以“三角板拼、转、移”为主题活动的混合式教学
参考文献
内容摘要
《融合认知工具的初中数学混合式教学研究/中小学教育智慧文库》所探讨的初中数学混合式教学在一般意义的混合式教学实践的基础上，进一步融合了数学活动与实验，目的就是有效促进师生线上线下教学互动，借助数学认知工具，在丰富的数学活动中建构数学认知。教育实践表明，学生是学习的主体，教师是教学的，两者不可偏废。在融合认知工具的初中数学系列化主题活动混合式教学中，无论是线上网络教学还是线下面授教学，系列化主题活动都可以充分落实学生学习的主体地位，同时积极发挥教师的作用，在认知工具的辅助下，以活动促互动，以实践出真知，学生在动手中动脑，在应用中创新，在有效克服以往传统传授式教学弊端的同时避免了网络教学重点分散、效率低下的问题。该教学模式的精髓就是以系列化主题活动为教学“锚链”，线上和线下数学活动任务呈现连续性和层次性，后续活动以先前活动为基础依次递进，而且数学活动借助了简洁易用且内含丰富数学原理的认知工具进行，在活动中有效发展学生的数学认知和能力。系列化主题活动的不断优化对混合式教学尤为重要，针对系列化主题活动的教学策略——情境性知识再现策略、形象化数学验证策略、准确性数形结合策略应该贯穿线上线下数学教学实施过程。在这样的教学设计下，数学系列化主题活动混合式教学充分利用网络优势，积极调动学生学习数学和应用数学知识解决问题的积极性，有效克服了先前大规模网络教学试验中饱受诟病的“直播化”“主播化”网络课堂缺陷，弥补了面授课堂中应试教育的不足。数学系列化主题活动混合式教学还可以通过发挥网络教学和教育“云”技术交流便捷、资源丰富等优势，合理创设数学学习情境，利用数学实验或活动抓住学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲；在内涵丰富的数学活动中揭示数学知识的来龙去脉，让抽象的数学问题形象化、具体化，使学生的数学学习由外而内、由浅入深、由感性到理性，在兴趣的引导下不断产生知识迁移和能力跃升，在合作或自主活动中以问题为导向进行探索。数学系列化主题活动混合式教学继承了以往面授教学中教师的良性传统，让学生的线上线下混合式学习始终在教师的组织和指导下进行，重视教师课堂指导的有效性，让教师全程监控和鼓励学生进行自主、合作、探究学习，有效提高了混合式教学的效益。另外，混合式教学的内容编排可以灵活多样，逻辑上顺理成章，评价上又可以做到灵活、多元、全面、具有建设性，在教师和同伴的协作与鼓舞下不断激发学生学习数学的主动性和内驱力。
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