网络环境下的教与学 9787542874856
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作者李锋
出版社上海科技教育出版社
ISBN9787542874856
出版时间2021-06
装帧平装
开本16开
定价45元
货号1202402349
上书时间2024-09-30
商品详情
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作者简介
李锋，华东师范大学开放教育学院博士，副研究员，密苏里大学访问学者，国家高中信息技术课程标准修订组成员。从事信息技术课程与教学论、在线学习评价等方面的研究。
目录
章 网络教学发展与创新：现实性与可行性
节 网络教学环境：从“现实空间”走向“虚拟空间”
一、两个学习空间深度融合
二、两类学习者相互塑造
三、两种教育工作者协同工作
第二节 网络教学取向：从“信息传递”走向“知识建构”
一、对“信息传递”网络教学的反思
二、“知识建构”取向的网络教学策略
三、构建积极互动的网络学习共同体
第三节 网络教学资源：从“专用资源”到“生成资源”
一、网络教育资源的发展与问题分析
二、基于SECI理论的知识发展机理和“场域”
三、基于SECI理论的网络教学资源建设
四、利用Moodle平台实现“知识创生”的网络教学资源
第四节 网络教学管理：从“自我管理”到“绩效管理”
一、网络学习中学生流失率问题的分析
二、绩效管理理论与网络教学管理
三、基于“绩效管理”理论的网络教学管理
四、一个基于“绩效管理”理论的网络学习管理案例
第二章 中学生网络学习现状分析：本土调研
节 中学生网络学习调研设计
一、调查问题设计及其理论依据
二、调研方式与样本选择
三、调研过程
第二节 中学生网络学习调研过程与数据分析
一、中学名校MOOC平台日志数据及分析
二、中学生网络学习问卷调研数据及分析
三、对网络教学指导教师的访谈内容分析
四、对中学生网络学习组织与管理实施的建议
第三章 网络教学研究前沿动态：国际经验
节 基于标准的微课程设计与开发
一、微课程的发展与概念
二、学校微课程实施现状与问题分析
三、学校微课程的研发取向
四、微课程研发的转型：基于课程标准的学校微课程研发
第二节 基于学习分析技术的网络学习诊断
一、理解学习分析技术
二、学习分析技术的基本理论模型
三、网络环境下学习分析技术的实现
第三节 基于数字徽章 的网络学习评价
一、理解数字徽章
二、数字徽章的网络教育功能
三、数字徽章在国际教育教学中的应用实例
四、数字徽章对我国网络教育的启示
第四章 旨在促进学习者发展的网络教学：伴随式评价的视角
节 网络学习伴随式评价：方法与策略
一、现状分析：网络评价模式与问题思考
二、网络学习评价的转向：旨在促进学习者发展
三、一种可行的路径：伴随式评价的视角
第二节 网络学习伴随式评价：工具设计与开发
一、网络学习客观性试题的设计与开发
二、网络学习表现性评价工具的设计与开发
第三节 面向知识技能的网络学习伴随式评价
一、面向知识技能的评价内容设计：二维目标分类框架
二、面向知识技能的网络学习伴随式评价的策略与方法
三、面向知识技能的网络学习伴随式评价：一个值得借鉴的案例
第四节 面向问题解决能力的伴随式评价
一、问题解决能力评价：现状与挑战
二、问题解决能力评价：趋势与特征
三、问题解决能力评价：伴随方式与策略
四、问题解决能力评价：一个网络学习伴随式评价的案例
第五节 面向网络学习态度的伴随式评价
一、网络学习态度分析
二、网络学习态度伴随式评价方法
第五章 旨在促进学习者发展的网络教学：伴随式干预的视角
节 网络学习伴随式干预的策略与方法
一、中学生网络学习伴随式干预：策略分析
二、中学生网络学习伴随式干预：方法设计
三、网络学习伴随式干预的实践应用
第二节 基于“网络错题库”干预方法与案例分析
一、“网络错题库”的教学功能
二、基于“网络错题库”的学习干预案例
三、“网络错题库”在教学中的应用总结
第三节 基于微视频的“二次性学习”干预方法与案例分析
一、“二次性学习”
二、基于微视频的“二次性学习”干预方法
三、“二次性学习”的实施案例
第四节 基于数据分析结果的个性化干预方法与案例分析
一、网络学习中的数据
二、学习者学习行为数据对网络学习的指导作用
三、学习者学习行为数据应用案例
第五节 线上线下混合式反馈的干预方法与案例分析
一、线上线下混合式反馈
二、线上线下混合式反馈的方法与过程
三、线上线下混合式反馈的案例
第六章 网络学习伴随式评价与干预：实践与应用
节 伴随式学习环境设计与开发
一、“我的学习”模块功能设计与应用
二、“学习资源”模块的功能设计与应用
三、“学习交流”模块功能设计与应用
四、伴随式学习环境的实施策略
第二节 伴随式教学实验设计与实施
一、伴随式评价的实验设计
二、伴随式教学的实验过程
三、数据采集与处理
四、伴随式评价教学实验研究结论与可持续研究
第七章 网络环境下的教与学：走向融合式教学
节 融合式教学的概念、内涵与特征
……
内容摘要
本书作者在“网络环境下的教与学”研究中注意到了移动通信、大数据、人工智能引发的学习环境变化，并以“伴随式”评价为抓手，通过对学习环境与学习者学习行为的分析，对新环境下的教学进行了分析、设计与实践，为线上线下融合式教学的开展提供了可供参考的研究成果。当然，教学的有效开展也不只是受评价这一个因素的影响，同样还会受到教学资源、活动设计、学习方法等多个因素的影响，希望研究者以此为“突破口”，在线上线下融合环境中，对现代教育教学进行更深入的研究。
主编推荐
移动通信、大数据、人工智能等信息技术的发展创造出一个全新的学习环境，它为每位教师贡献自己的教育智慧搭建了平台，也为每位学生找到更适合自己的指导者提供了机会。《网络环境下教与学》切合信息时代教育发展需要，针对教师信息化教学中的问题在线上线下融合教育的理论与实践层面进行了实践。作为专业理论图书，本书有可能成为相关专业教师和学生的学习读本，也有可能成为有意向开设网络课程的教师的自我学习提升读本。
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