打开儿童阅读的新世界 9787308217415
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作者章桂芳
出版社浙江大学出版社
ISBN9787308217415
出版时间2021-12
装帧平装
开本32开
定价45元
货号1202541194
上书时间2024-09-29
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商品详情
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作者简介
章桂芳
杭州市余杭区临平小学科研信息处主任，教师。杭州市教坛新秀，杭州市科研个人，杭州市教育改革创新年度人物，杭州市辅导员，区领航名师。一直践行着“儿童本位”，大胆地在语文课堂上进行教学改革，让科研与课堂紧密结合。近5年主持省市级规划课题获浙江省科研成果一等奖一项，杭州市科研成果一等奖三项，杭州市基础教育教学成果二等奖一项。承担省市区级公开课和讲座30余次，多篇在省市区级获奖或发表。近年来，更提出了“慢语文”的主张，认为一个人的语文素养，大多时候是通过“熏陶”“浸染”完成的。所以，语文课堂上，应注重语文学习过程的充分展开，注重儿童情趣、审美的培养，注重儿童的自主建构，让儿童慢慢领悟，慢慢习得，慢慢养成。
目录
总篇章儿童阅读的现状及成因
节当下儿童阅读的现状
第二节当下儿童阅读基本上属于一种浅阅读
第三节造成浅阅读泛滥的原因
第二章儿童深阅读的特征
节深阅读的特征
第二节深阅读的养成
第三节引导儿童走向深阅读
第三章“三轨三型”助力儿童深阅读
节“三轨三型-深阅读”的定位
第二节“三轨三型·深阅读”的内涵
第三节“三轨三型t深阅读”的价值
上篇章“美读成诵”基础学习型
儿童诗歌节“美读成诵”基础学习型的课型特征
第二节“美读成诵”基础学习型的课例研究
第三节“美读成诵”基础学习型的操作策略
第二章“主题欣赏”广域学习型
节“主题欣赏”广域学习型的课型特征
第二节“主题欣赏”广域学习型的课例研究
第三节“主题欣赏”广域学习型的操作策略
第三章“采风运动”项目学习型
节“采风运动”项目学习型的课型特征
第二节“采风运动”项目学习型的课例研究
第三节“采风运动”项目学习型的操作策略
中篇章“互文比照”基础学习型
儿童故事节“互文比照”基础学习型的课型特征
第二节“互文比照”基础学习型的课例研究
第三节“互文比照”基础学习型的操作策略
第二章“重组建构”广域学习型
节“重组建构”广域学习型的课型特征
第二节“重组建构”广域学习型的课例研究
第三节“重组建构”广域学习型的操作策略
第三章“故事点播”项目学习型
节“故事点播”项目学习型的课型特征
第二节“故事点播”项目学习型的课例研究
第三节“故事点播”项目学习型的操作策略
下篇章“品悟鉴赏”基础学习型
儿童剧本节“品悟鉴赏，，基础学习型的课型特征
第二节“品悟鉴赏”基础学习型的课例研究
第三节“品悟鉴赏”基础学习型的操作策略
第二章“多维创写”广域学习型
节“多维创写”广域学习型的课型特征
第二节“多维创写”广域学习型的课例研究
第三节“多维创写”广域学习型的操作策略
第三章“互动展演”项目学习型
节“互动展演”项目学习型的课型特征
第二节“互动展演”项目学习型的课例研究
第三节“互动展演”项目学习型的操作策略
后记
内容摘要
随着高考制度的改革，“得语文者得天下，得阅读者得语文”的观点越来越被认同。本书倡导“儿童本位”，站在儿童阅读的立场，设计了数个年段不同文体下的数种不同的课型和阅读策划，提出“三轨三型”助力儿童深阅读。本书是一线杰出教育工作者基于教育实践的经验之谈与倾心推荐，不仅适合一线教师阅读，也适合家长阅读。
主编推荐
书中既分享了作者对于儿童阅读的理性思考，又分享了推动儿童阅读的实践策略，还基于自身大量的阅读实践，提出“三轨三型”助力儿童深阅读。没有深奥的理念阐释，有的是基于教育实践的经验之谈与倾心推荐，不仅适合一线教师阅读，也适合家长阅读——成为有思想的儿童伴读者，为儿童的阅读增加力量。
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