认知诊断理论 9787303244683
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作者涂冬波,蔡艳,丁树良
出版社北京师范大学出版社
ISBN9787303244683
出版时间2021-01
装帧平装
开本16开
定价85元
货号1202323701
上书时间2024-09-24
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目录
章新一代测验理论与认知诊断
节新一代测验理论
一、心理与教育测验理论的发展
二、新一代测验理论的产生
第二节认知诊断概述
一、认知诊断基本概念
二、Q矩阵理论
三、认知诊断的理论基础
四、认知诊断的基本过程
五、认知诊断的意义
第二章认知诊断测验编制的理论与方法
节认知诊断测验与传统测验的异同
一、测验目的、功能不同
二、测验编制的理论基础不同
三、测验项目质量的评价标准不同
第二节认知诊断测验编制的相关理论与方法
一、恩布雷森的认知设计系统
二、米斯利维等人的证据中心设计
三、莱顿、吉尔和戈林等人关于认知模型构建等的研究
四、亨森和道格拉斯关于认知诊断测验组卷的研究
第三节认知诊断测验编制的基本原则与过程
一、认知诊断测验编制的基本原则
二、认知诊断测验编制的过程
第三章常用的认知诊断模型
节线性Logistic模型（LLTM）
一、LLTM简介
二、LLTM评价
第二节RSM
一、RSM分析的基本步骤
二、RSM的运用
第三节AHM
一、AHM中的判别分类方法
二、AHM与RSM的联系及差异
三、AHM的相关研究
第四节FM
一、FM简介
二、FM项目参数评价标准
第五节DINA模型及HO-DINA模型
一、DINA模型和HO-DINA模型简介
二、HO-DINA模型参数估计的马尔科夫链蒙特卡罗法（MarkovChainMonteCarlo,MCMC算法）
三、DINA模型和HO-DINA模型的国内外研究现状
第六节多维项目反应理论模型
一、多维项目反应理论简介
二、多维项目反应理论模型简介
第七节认知诊断模型的认知假设与模型选择
一、认知诊断模型的认知假设
二、认知诊断模型选择
第八节CDMs小结
一、几种基本的认知诊断模型的特征
二、认知诊断模型的选用
第四章认知诊断运作示例：小学生分数加减法的认知诊断
节认知属性及属性层级关系的确定
一、认知属性及属性层级关系的确定
二、认知属性层级关系的验证
第二节认知诊断测验的编制
一、建立Q矩阵
二、试题编写及组卷
三、组卷及等值设计
四、测试
第三节认知诊断结果分析
一、统计分析模型的选择
二、数据分析的结果
第四节诊断效度验证
一、学生作答试卷的抽样
二、教师诊断及结果分析
第五节研究小结
一、认知属性及属性间层级关系的确定
二、试题难度对于认知诊断的影响
三、认知诊断模型的选择
第五章计算机化自适应认知诊断测验
节CD-CAT简介
一、CD-CAT概述
二、CD-CAT基本流程
第二节CD-CAT选题策略及初始题选取方法
一、关于初始题选取的“T阵法”
二、基于高阶DINA模型的CD-CAT的参数估计
三、研究方法与过程
四、研究结果
五、小结
六、综合讨论
第三节CD-CAT开发实例
一、研究方法与过程
二、研究结果与分析
三、小结与讨论
第六章多级评分认知诊断模型的开发
节多级评分的P-DINA模型的改进
一、引言
二、DINA模型及P-DINA模型简介
三、P-DINA模型的改进：rP-DINA模型的开发
四、研究设计
五、rP-DINA与P-DINA的比较研究
六、总结与讨论
第二节基于DINO模型的多级评分认知诊断模型的开发
一、引言
二、DINO模型简介
三、多级评分DINO模型开发的思路
四、研究方法与实验设计
五、P-DINO模型的参数估计精度及性能
六、讨论及小结
第三节基于AHM的多级评分认知诊断模型的开发
一、引言
二、多级评分的AHM
三、新的归类法——对数似然比
四、实验研究
五、讨论
第七章群体水平的认知诊断方法与实践
节矩阵抽样设计与群体水平项目反应理论
一、矩阵抽样设计
二、群体水平项目反应理论
第二节群体水平认知诊断模型的开发
一、相关概念
二、群体水平规则空间的构建
三、分类判别方法
四、SGCDM性能的MonteCarlo模拟研究
第三节英语阅读问题解决的群体水平认知诊断
一、SGCDM模型下群体水平能力评估及认知诊断
二、SGCDM与传统诊断方法关于群体诊断评估结果的比较
三、小结与讨论
第八章Q矩阵理论修正及拓展
节如何认定属性层级关系
一、Q矩阵与属性层级关系
二、属性层级关系的认定
第二节认知诊断中几类矩阵及其计算
一、邻接矩阵
二、可达矩阵
三、潜在Q矩阵（Qp）和学生Q矩阵（Qs）
第三节如何计算期望反应模式
一、塔苏卡如何计算期望反应模式
二、计算期望反应模式的简便方法
第四节如何提高认知诊断的构念效度
一、塔苏卡的充分Q矩阵
……
内容摘要
本书对认知诊断的相关理论、方法、技术以及应用等方面进行了全面、详细的阐述，结合了大量作者近年来的研究成果，注重认知诊断的理论、方法与实践相结合，注重学术前沿性，紧跟靠前研究前沿，对当前靠前前沿的多级评分认知诊断模型、认知诊断、群体水平认知诊断以及认知诊断相关新术。本书适合不同读者群，语言通俗易懂，既可以作为本科生的专业课教材，也可作为从事心理测量学专业读者的参考用书。
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