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兰可桢教育思想研究

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作者秦俊巧，甘少杰著

出版社山西人民出版社

ISBN9787203111481

出版时间2019-12

装帧平装

开本16开

定价62元

货号9784245

上书时间2024-07-21

哲仁书店
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品相描述：全新
商品描述
导语摘要
 竺可桢是中国近代气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。创建了中国最早的地理系，培养了一大批地理科学专门人才，而且在许多地理学重大领域和重大问题上，提出了创造性意见。本书就竺可桢的教育思想理论及其教育实践经历进行论述，对他对浙江大学的建设和中国现代自然科学发展的贡献给出了客观评价。

作者简介
甘少杰，1975午生于辽宁省沈阳市，渤海大学副教授，硕士研究生导师。2013年毕业于河北大学，获教育学博士学位。现为辽宁省青年骨干教师，辽宁省青年社科人才，锦州市基础学术和技术带头人，新课程杂志社专家委员会委员。
主要研究方向为中国近现代教育史、高等教育管理。主持辽宁省教育厅、辽宁省教育科学规划、辽宁省经济社会发展重点项目和一般项目4项，参与国家级、省级科研项目多项。在《中国成人教育》《湖北社会科学》《教育实验与研究》等核心期刊和其他报刊上发表学术论文20余篇。撰写的学术论文荣获辽宁省高等教育学会独立学院研究年会论文一等奖，2014年锦州市哲学社会科学成果论文一等奖，2015年锦州市哲学社会科学成果奖三等奖。在2013年辽宁省普通高等教育本科教学成果奖评选中获三等奖。

目录
第一章  培育英才篇
  一、人才培养目标
  二、培养人才的具体措施
第二章  治校篇
  一、学校行政管理
  二、师资队伍建设
  三、课程建设
第三章  环境建设篇
  一、“硬”环境建设
  二、“软”环境建设
第四章  科学教育篇
  一、科学教育的重要性
  二、不科学之害
  三、中国实验科学不发达之原因
  四、科学相关学科—地理、气象
  五、中国科学的新方向
第五章  求是篇
  一、只问是非，不计利害
  二、求是的路径
第六章  本土化篇
  一、本土化科学研究
  二、本土化学科
  三、中国科学研究和大学教育的关系
  四、本土化服务
第七章  启示篇
  一、必须加强大学生的社会责任感教育
  二、要培养大学生的“求是”精神
  三、要重视大学校长的选择
  四、要重视师资队伍建设
  五、要注重大学生德智体全面发展
附录  竺可桢教育工作日记节选
参考文献
后记

内容摘要
 《竺可桢教育思想研究/教育薪火书系》以竺可桢史料为依据，实事求是叙述，客观全面评价，不有意拔高教育家的贡献，注重教育家闪光点的挖掘和传播，是教育家历史画卷现代版的呈现。书系成规模、系统化，学术性和可读性强，具有较强的收藏价值，适合各中小学图书室和大学图书馆选择配置。

精彩内容
 竺可桢要培养的是未来可以做社会领袖的人才，认为大学是养成一国领袖人才的地方。他认为这样的人才既具备基本技能，又兼具专长，可谓是“全才”，在思想、道德、体育各个方面都很优秀，即“造就德、智、体健全发展的公忠坚毅的国家栋梁之材”。
1942年9月28日，竺可桢在纪念周上谈到大学的使命时说道：“大学之使命有三：其一，希望造就完人。
完人必具智仁勇三达德，而涵濡于六艺之中。仁者爱人，故其上者必其有所
成仁，而忠恕次之。欧美大学教育之缺点，斯为道德教育之疏忽，礼貌虽小节，谦虚虽小德，而弥具真义，必其发乎衷。其二，学有专长，而于大学中植其基。大学学生对各项基本知识，固应多所明了，欧美大学真正专门功课无多，而德国大学，必修课程甚少。中国教育制度，仿自美国，今美国大学已多所改良，而中国仍因陈莫变，驯至支离破碎，浪费心力。歌德读书驳杂
，以赫德尔勉其详诵《莎士比亚集》，而有所成就。巴斯德初攻化学，以国难而研究微生学，皆以专而有所成。其三，养成自己能思想之人，而无蕲教师逐字释义。思想同与肌肉，多予训练，并能发达。歌德深服拿破仑，以其视天下无难事，用兵深思，合于精密之学。”一、人才培养目标(一)以爱国、救国为己任竺可桢非常爱国，坚持“科学救国”“教育救国”。他担任浙江大学校长，在第一次与学生见面时，和学

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