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校园地面气象观测

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广东广州

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作者任咏夏

出版社气象出版社

ISBN9787502972370

出版时间2019-04

装帧平装

开本16开

定价48元

货号10874784

上书时间2024-07-05

哲仁书店

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商品详情

品相描述：全新

商品描述: 作者简介

目录
序
前言
第一章  中小学校园气象站
  第一节  校园气象站的基本构成
  第二节  校园气象站的规章制度
  第三节  校园地面气象观测的项目、时间与顺序
第二章  校园地面气象人工观测
  第一节  校园地面气象人工观测站的基础装备
  第二节  校园地面气象人工观测的工具
  第三节  地面气象目测项目的观测
  第四节  地面气象器测项目的观测
第三章  校园地面气象自动观测
  第一节  校园自动气象站的基础装备
  第二节  校园自动气象站的工作原理
  第三节  校园自动气象站日常运转机制设计
  第四节  校园地面气象自动观测的组织
第四章  校园地面气象观测记录
  第一节  校园气象观测小组成员的分工
  第二节  地面气象观测目测项目的记录
  第三节  地面气象观测器测项目的记录
  第四节  地面气象观测资料的整理与统计
第五章  校园气象档案的建立与保存
  第一节  校园气象档案的内容与分类
  第二节  校园气象档案的整理
  第三节  校园气象档案的保存与管理
参考文献
后记

内容摘要

第一章中小学校园气象站
  要在中小学校园中实施气象科普教育，就必须开展气象科技活动，必须进行定时地面气象观测，因为气象观测是开展气象科技活动的第一步。  要在校园中进行地面气象观测，就必须建立校园气象站。教育部制定的全日制义务教育《科学(3—6年级)课程标准》第四部分第三节《课程资源的开发与利用》中，明确提出建设教室外的课程资源——气象站；《九年义务教育学科活动指导用书》(初中1—2年级)《地理》第十课中规定要“建立气象观测站”。建立校园气象站虽然是作为中小学学科教学资源建设提出来的，但却是开展气象科普教育必须拥有的平台与载体。  传统的校园气象站是仿照气象部门的人工观测站的类型和模式而建的，这种地面气象人工观测站作为中小学校的气象科普教育基础设施已经生存运转了90多年。2003年以来，自动气象站批量进入气象部门业务系统，同时也进人了中小学校园，使我国的校园气象站取得了一次质的进步与飞跃。
第一节校园气象站的基本构成
目前，我国校园气象站已经形成了地面气象人工观测站、地面气象自动观测站、地面气象综合观测站和大型校园气象站四大结构格局。其中，人工观测站和自动观测站是这些类型的校园气象站的基础。  一、地面气象人工观测站  地面气象人工观测站是气象部门的工作基础，也是中小学实施气象科普教育和开展气象科技活动的传统设施。它完全是根据气象部门的建站标准，结合学校的具体实际条件建设的。
地面气象人工观测站一般由观测场、气象观测仪器、气象工作室、气象观测点等构成。
1．观测场
观测场(图1．1)是安装气象观测仪器，对近地面各种气象要素进行测量的特定场所，也是中小学开展气象科技活动的场所。因此，观测场的选址、面积、设置等都十分重要。根据气象部门的相关规定和气象科学的特殊性要求，观测场的建设必须考虑如下因索.....

精彩内容
全国有数千所中小学校开展气象相关实践内容，其中有几百所是气象特色学校，地面观测是其常规教学内容。本书对中小学校园地面气象站进行了较为全面的介绍, 包括校园气象站的基本构成、规章制度、观测时间和顺序等基本情况, 还介绍了校园气象人工和自动观测的基础装备、观测工具、观测项目，以及校园气象观测的记录、建档与保存等内容, 适合与相关课程和科学实践活动配套使用。本书能够帮助校园气象站的辅导教师解决许多实际问题，填补了专门针对校园气象观测的辅导用书的空白。

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