新闻评论写作教程

刘海明，中国传媒大学新闻学博士，现任重庆大学新闻学院教授、博士生导师，中国新闻史学会媒介法规与伦理研究委员会常务理事。曾先后在新乡电视台、《晶报》从事工作，主持国家社科重点项目和后期资助项目各项、主持并完成国家社科一般项目项，发表新闻作品千余篇，发表学术论文余篇，出版著作部。

第一章 绪论  

第一节 新闻课程概说  

第二节 新闻的社会功能  

第三节 新闻的个人功能  

第二章 马克思主义经典作家的新闻实践  

第一节 马克思和恩格斯的新闻实践  

第二节 列宁的新闻实践  

第三节 毛泽东的新闻实践  

第四节 习近平的新闻实践  

第三章 新闻的选题  

第一节 媒介素养与新闻阅读  

第二节 选题的标准  

第四章 由头的写作  

第一节 新闻由头是什么？  

第二节 由头的写作  

第三节 的由头与意境 

第五章 新闻的立论  

第一节 如何寻找角度  

第二节 立论的原则  

第三节 立论的方法  

第六章 新闻的论证  

第一节 论证概说  

第二节 新闻的几种论证方法  

第三节 逻辑推理与写作  

第七章 新闻的语言表达  

第一节 新闻的语言技巧  

第二节 新闻的语言创新  

第三节 网络新闻的语言点  

第八章 杂文  

第一节 杂文的发展历程  

第二节 杂文的新闻征  

第三节 杂文的论辩征  

第九章 社论写作  

第一节 社论的发展历程  

第二节 社论的性质和分类  

第三节 如何写社论写作  

第四节 毛泽东与社论  

第十章 广播  

第一节 广播的发展历程  

第二节 广播的点 

第十一章 电视  

第一节 电视的发展  

第二节 电视的类型和点  

第三节 电视的语言  

第十二章 跟帖  

第一节 跟帖的发展历程  

第二节 跟帖的征  

第三节 跟帖的语言点  

第四节 “网易跟贴”的“盖楼”现象  

第十三章 诗画体  

第一节 诗词体  

第二节 画体  

第十四章 写作与跟帖的伦理  

第一节 写作的伦理  

第二节 跟帖的伦理  

后 记  

第一节新闻评论课程概说

新闻评论是一门理论和实践相结合的课程。传统的新闻评论教科书，多侧重于从概念开始讲授新闻评论的理论知识，对新闻评论的写作实践不够重视。新闻评论具有显著的实践性，本科阶段的新闻评论教学应该以实践为主，或者把它简单称为“实践驱动型课程”。现在，不少高校倡导“科研驱动型课程”，鼓励本科生参与科学研究，通过科学研究提高学习质量。学习没有固定的模式，正如法国作家福楼拜所言:“科学和艺术在山脚下分手，在山巅上会合。”既然科学研究促进理论学习，那么实践同样可以促进理论知识的学习。特别是新闻评论课这样一门实务类课程以实践驱动评论的理论教学，同样可以提高这门课的教学质量。

所谓新闻评论的实践驱动型教学，是指学生在学习相关理论知识的同时，通过写作实践去体会、感悟所学的课程理论知识，逐渐提高自己的评论写作水平。

新闻评论的实践驱动型教学，要求学生在课堂学习之余，经常浏览一些国内比较活跃的评论频道。学写评论之初，学生可以多阅读红网的红辣椒评论频道，这个网站被称作新闻评论教育的“黄埔军校”:每年举办的全国大学生新闻评论大赛让不少新闻评论写作优秀者脱颖而出，成为国内新闻评论教育的第二课堂。

学习评论写作，也应经常浏览人民网的“观点频道”，这是《人民日报》下属的网站。此外，新华网的评论频道“新华网评”也值得关注。学生在阅读了这些频道一定数量的新闻评论作品后，就可以通过模仿发表的评论作品进行写作训练。要更好地学习评论写作，除了以上推荐的三个网络频道，学习评论写作的同学还应坚持阅读《人民日报》的评论版，并阅读都市报的评论版面，如《新京报》《北京青年报》《南方都市报》的评论版。《新京报》和《南方都市报》一般每天都是两个版的评论。这里，我们选择《新京报》和《南方都市报》就同一事件所刊载的同主题评论，来直观感受一下二者风格的异同之处。

两则同主题的评论，前者着眼于影片的家国情怀，后者立足于电影市场逐渐回归正常。视角的不同，使读者可以多维度地审视新闻事实所蕴含的社会意义。

在同学们学习评论写作的过程中，需要通过坚持阅读大量的报纸评论作品和网络评论作品、收听广播评论节目、收看电视评论节目来加深对多种媒体介质评论的感性认识。除此之外，还需要广泛阅读不同学科的理论著作。新闻评论以思想取胜，没有思想就无法用新颖的观点吸引读者，理论著作可以给初学者提供思想营养。相反，如果不同的评论作品中作者所选择的角度都大同小异，那么这些……

作为当代社会的公民，需要具备发现问题、分析问题、表达问题的能力，通过自己的眼睛和大脑树立自己的世界观和价值观，这是作为合格公民的基本前提。新闻评论课，就是引导你朝着走向成熟之路的路标。新闻评论课解决的是学生发现问题能力不足，分析能力欠佳，表达能力有限的课程。本书旨在训练自己发现问题、分析问题、表达思想的能力。本教材与以往同类教材相比，特点在于：通过马克思主义经典作家新闻评论实践，告诉学生名家与评论写作的天然联系；独创诗词评论和漫画评论，探索传统新闻评论课程向媒介融合时代新闻评论课程转型之路。