小学英语课程教学论
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作者张琳琳
出版社郑州大学出版社
ISBN9787811065961
出版时间2008-11
装帧平装
开本16开
定价39.8元
货号4158483
上书时间2024-06-29
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目录
第一编 小学英语课程论第一章 小学英语课程的性质、内容与设置 第一节 小学英语教育的内涵与性质 第二节 小学英语课程的内容 第三节 小学英语课程的设置 第四节 中国英语教学存在的问题及解决途径第二章 小学英语新课程的基本理念和目标 第一节 英语教学存在的问题 第二节 课程改革的具体目标 第三节 《英语课程标准》的改革方向 第四节 《英语课程标准》带来的变化第三章 小学英语课程资源 第一节 课程资源概说 第二节 小学英语课程资源开发与利用的意义 第三节 小学英语课程资源开发与利用的原则 第四节 小学英语课程资源开发与利用的方法 第五节 小学英语教材特性分析第二编 小学英语学习论第四章 学习方式的转变 第一节 现代学习方式的概念及特征 第二节 新型的学习方式：自主、合作、探究 第三节 自主、合作、探究学习的关系 第四节 学习方式改变的意义第三编 小学英语教师技能论第五章 小学英语教学设计 第一节 小学英语教学设计的基本概念及特点 第二节 小学英语教学设计的理论依据 第三节 小学英语教学设计的过程 第四节 小学英语教学设计的内容及其方法 第五节 小学英语单元教学设计及案例第六章 小学英语教学常规 第一节 怎样备课 第二节 怎样说课 第三节 怎样上课 第四节 听课与评课 第五节 写教学笔记第四编 小学英语基础知识教学论第七章 小学英语语音教学 第一节 小学英语语音教学的意义 第二节 小学英语语音教学的内容及目标 第三节 小学英语语音教学的原则 第四节 小学英语语音教学活动的内容及方法第八章 小学英语语法教学 第一节 英语语法教学的定位 第二节 英语语法教学的目标 第三节 英语语法学习的主要决定因素 第四节 英语语法教学的主要内容 第五节 英语语法教学模式 第六节 英语语法教学的原则 第七节 英语语法教学策略 第八节 中国英语语法教学中容易忽视的问题第九章 小学英语词汇教学 第一节 小学英语词汇教学的意义 第二节 小学英语词汇教学的原则 第三节 词汇的教学和学习过程 第四节 小学英语词汇教学的方法第五编 小学英语语言技能教学论第十章 小学英语听力教学 第一节 听力的教学内涵 第二节 小学英语听力教学活动 第三节 小学英语听力的训练原则第十一章 小学英语口语教学 第一节 口语教学的现状及反思 第二节 小学英语口语教学改革策略 第三节 小学英语口语的阶段性教学目标 第四节 小学英语口语的训练模式 第五节 对话课的教学模式第十二章 小学英语“读”的教学 第一节 对小学英语“读”的认识 第二节 小学英语认读策略 第三节 小学英语拼读策略 第四节 小学英语朗读策略 第五节 小学英语阅读策略第十三章 小学生英语“写”的教学 第一节 书写习惯的培养 第二节 小学生英语写作的良好习惯的形成和培养 附 小学英语听、说、读、写综合训练活动案例第六编 教学评价与教学艺术论第十四章 小学英语课程评价 第一节 课程与教学评价概述 第二节 总结性学习评价 第三节 形成性学习评价 第四节 课堂教学评价第十五章 课堂教学艺术 第一节 导课的艺术 第二节 课堂教学高潮的艺术 第三节 课堂节奏的艺术 第四节 结课的艺术 第五节 板书的艺术 第六节 课堂语言的艺术 第七节 对学生评价的艺术 第八节 课堂提问的艺术 第九节 与学生沟通的艺术第七编 课堂生成论第十六章 小学英语生成的课堂 第一节 生成的课堂的基本性质和特征 第二节 生成性课堂与课堂中的生成 第三节 “生成的课堂”实施策略和践行反思第八编 教育科研与教师发展论第十七章 小学英语教师与科研 第一节 教育科研与科研型教师 第二节 小学英语教师参加科研活动的意义与可行性 第三节 小学英语教师科研活动的原则、方法、步骤 第四节 对小学英语教师进行科研的建议第十八章 小学英语教师专业素质研究 第一节 关于教师素质的含义 第二节 小学英语教师专业素质的基础和要素 第三节 提高小学英语教师专业素质的对策第十九章 小学英语任务型教学实践 第一节 任务型外语教学理论概述 第二节 真实学习任务与真实运用任务 第三节 小学英语真实学习任务教学 第四节 小学英语真实运用任务教学参考资料
精彩内容
本书共有19章内容，主要包含了小学英语课程论、小学英语学习论、小学英语教师技能论、小学英语基础知识教学论、小学英语语言技能教学论、教学评价与教学艺术论、课堂生成论、教育科研与教师发展论等八个理论层面，本书力图从这八个理论层面构建一个完整的课程体系。上述八个理论层面的内容，多数是通过某些章节集中体现，有的则分散渗透在不同的章节中。因此，要求教师和学生在使用本教材的过程中，应对上述八个理论层面进行整体把握。
新的《英语课程标准》指出：“此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解和传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。”新课程标准提出的新要求，正在为了促进高等师范院校对其原有的课程体系和培养方式进行大幅度的调整与改革。高等师范院校中一些传统的课程体系、陈旧的教学内容、落后的培养方式已远远不能适应当前基础教育发展和学生就业竞争的需要。不少有远见的高等师范院校组织人力、物力进行调查研究，构建师资培养的新型课程，探索师资培养的新方式，并取得了不少成功的经验。在高等师范院校进行课程调整和师资培养模式变革的过程中，集学科基本理论、教学技能与实践、教师专业发展等内容为一体的“课程教学论”，越来越显示出重要的地位和作用。
媒体评论
本书是一部供高等院校初等教育专业英语方向专、本科学生使用的专业教材，同时也是高校初等教育其他专业(或称方向)学生必修课教材或重要的选修课教材，还可以作为各地小学英语教师的进修培训教材。
全书共有19章内容，主要包含了小学英语课程论、小学英语学习论、小学英语教师技能论、小学英语基础知识教学论、小学英语语言技能教学论、教学评价与教学艺术论、课堂生成论、教育科研与教师发展论等八个理论层面，力图从这八个理论层面构建一个完整的课程体系。上述八个理论层面的内容，多数是通过某些章节集中体现，有的则分散渗透在不同的章节中。因此，要求教师和学生在使用本教材的过程中，应对上述八个理论层面进行整体把握。
该书可供各大专院校作为教材使用，也可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。
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