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作者王雪双
出版社北京交通大学出版社有限责任公司
ISBN9787512144354
出版时间2021-11
装帧平装
开本16开
定价69元
货号11357878
上书时间2024-06-26
第一章导论
博士生的学习体验作为博士生教育的重要方面,在博士生数量已经得到长远发展,质量也得到不断提升的当前对博士生个人、博士生教育乃至整个社会的发展都具有深远影响。博士生在博士项目中的体验(从他们被录取进入博士学习到毕业)可以被视为一个社会化过程。社会化指的是个人在进入一个新的社会环境中怎样获取新的技能、价值体系、动作行为方式和获取身份认同(或者没有获取的身份认同)的过程,在博士生教育中的社会化指的是博士生的学习过程和开始接受未来专业角色的过程。在博士生的社会化过程中,新的学生直接被社会化到博士生的角色和生活中,也被社会化到未来的职业发展角色中。
那些选择进入博士项目中学习的学生就是那些将来塑造该领域的人,评价这些学生是否接受到了他们想要的博士生教育和满足了他们的需求,以及博士项目的设计是否能够支持这些期待是非常重要的。?而且,对博士生来说,在研究生院的社会化过程是至关重要的,因为他习得了对他们的期待是什么以及他们怎么样在学习和未来的专业发展中获得成功。但对博士生教育中的社会化研究是具有挑战性的,因为所有的博士项目都是不同的,社会化过程既取决于院系也取决于专业。“因此,本书选取世开得士王致育水平走在前列的美国为研究对象国,以匹兹堡大学为个案,根据数据的可获得性对其教育学和人类学系博士生的学术社会化过程和影响要素进行研究。
博士学位作为一项学术资格在世界各国被广泛授予②,其意义和价值在世界范围内也得到普遍认可。博士研究生教育首先在欧洲发展起来,随后扩展到北美及世界其他各地。“博士(doctor)”作为一种学位,最早产生于13世纪上半叶的巴黎大学。起初,博士生的培养和博士学位的授予还只是学者行会的行为,后来,随着学者行会和博士学位获得者地位的提升,教皇和世俗王权也介入其中,从而使得博士学位逐渐成为学术和社会地位的一种标志,并享有种种特权;1809年,德国柏林大学的创立标志着现代意义上的大学的诞生,哲学博士学位的设立标志着现代博士教育的开端,与传统的博士生培养模式不同的是,哲学博士的培养以“科学接班人”为目标;德国现代大学的成功,使得研究型博士生培养模式得以形成和迅速发展,在德国的影响下,英、美、法等国在19世纪后半叶和20世纪初先后把科学研究和研究型博士生培养模式引入本国的大学;美国借鉴德国培养哲学博士的经验,但并非是照搬照抄,而是将德国的经验与美国本土的政治、经济和历史、文化相结合,逐渐形成了具有美国本土特点的博士生培养模式。
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