深入理解新发展格局

新发展阶段、新发展理念、新发展格局

韩毓海

一、研究、学习经典文献的态度

研究马克思主义经典文献、党的经典文献，应该借鉴中华传统文明的优秀成分。

中国历来有研究经典文献的科学态度，从学术的角度说，这个态度就是“传注疏”——“传”就是讲来源，讲这一文献在历史实践中是怎么发展、创新的；“注”是注释；而“疏”是把这一文献与整个人类知识的发展打通。研究党的经典文献，要与马克思主义的传统打通、统起来，与西方哲学社会科学统起来，与中华传统文明统起来，这就是所谓“传注疏”。

“传注疏”的阅读方式，体现了理论逻辑、历史逻辑、现实逻辑三者的统一，深入研究党的十八大以来的纲领性文献，需要借鉴这种方法。这里的依据，就是习近平总书记反复强调的，党的十八大以来，党的思想路线中既有宏观思路、指导原则、战略思想，又有具体要求，借用郭沫若先生的话，就是既有“经”也有“权”，“经”就是“常道”，是固化的伦理、准则；“权”则是指“权变”，是对某些礼俗、准则的突破。

对于经典文献，不下一番狠功夫，不端正态度，是学不到手的。

更为具体地说，学习经典文献的正确态度是：，照着讲，原原本本读原著、学原文，原原本本弄清楚纲领性文献的内容。第二，学着讲，重在悟原理，关键是要弄清楚习近平总书记为什么这样讲，背后的理论支撑是什么，讲话背后的马克思主义和人类文明史的支撑是什么，理论的继承与创新是什么。第三，自己讲，就是结合实际，内化于心，外化于行。

本着这样的学习态度，认真研读《把握新发展阶段，贯彻新发展理念，构建新发展格局》这篇马克思主义中国化经典文献，就会开阔胸襟、增长学问、锻炼本领。学习党的创新理论，首先是端正学习态度，原原本本学习，逐条逐段领悟；其次是在整体把握的前提下抓关键，领会重点和创新点。如果不这样学，就抓不住要害，踩不到点上，落不到实处。新发展阶段、新发展理念、新发展格局，三者是密切联系的整体，不能离开整体去单独讲某一个面。如若不然，单独的那一面就讲不清楚，这是我们面对重大课题的基本研究态度，也是我们研究的基础与出发点。

……

本书是北京大学习近平新时代中国特色社会主义思想研究院知名学者关于构建新发展格局的研究成果，从中国发展阶段、发展理念、内外双循环、经济形势、发展安全、风险防范等不同维度，深入探讨了构建新发展格局之于当前我国经济社会发展的战略意义、重要价值与实现路径，旨在帮助读者立体了解构建新发展格局这一把握未来发展主动权的战略性布局和先手棋，廓清认识迷思，凝聚发展共识，同时有助于读者认清大局、大势，看清经济现实挑战，在危机中育先机、于变局中开新局，加快构建新发展格局，着力推动高质量发展。