免疫学基础与病原生物学
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作者柯海萍
出版社浙江大学出版社有限责任公司
ISBN9787308208215
出版时间2019-01
装帧平装
开本16开
定价49元
货号10811543
上书时间2024-01-09
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作者简介
柯海萍，女，1969.01，硕士，教授。从教28年，积极投入《免疫学基础与病原生物学》等相关课程的教学改革和教学研究，尤其是教材改革和教材建设，已经形成具有教学研究能力的课程团队。近几年作为项目负责人
目录
绪论
一、免疫学基础
二、病原生物学
第一篇 免疫学基础
第一章 免疫系统
第一节 免疫器官
一、中枢免疫器官
二、外周免疫器官
第二节 免疫细胞
一、T淋巴细胞和B淋巴细胞
二、自然杀伤细胞
三、抗原提呈细胞
四、其他免疫细胞
第二章 免疫物质
第一节 抗原
一、概念与特性
二、构成抗原的条件
三、抗原的特异性和交叉反应
四、抗原的种类及其医学意义
五、非特异性免疫刺激剂
第二节 免疫球蛋白
一、抗体与免疫球蛋白的概念
二、免疫球蛋白的结构
三、免疫球蛋白的生物学功能
四、各类免疫球蛋白的特性和作用
五、人工制备抗体
第三节 补体系统
一、概述
二、补体系统的激活
三、补体的生物学作用
四、补体异常与疾病
第四节 细胞因子
一、概述
二、主要的细胞因子
三、细胞因子的生物学活性
四、细胞因子与疾病
第五节 主要组织相容性复合体
一、概述
二、HLA复合体的基因结构和遗传特征
三、HLA分子的分布、结构和功能
四、HLA与医学
第三章 免疫应答
第一节 概述
一、免疫应答的概念
二、免疫应答的类型
三、免疫应答的场所
四、免疫应答的基本过程
五、抗原提呈
第二节 B细胞介导的体液免疫应答
一、B细胞对TD抗原的免疫应答
二、体液免疫应答的一般规律
第三节 T细胞介导的细胞免疫应答
一、抗原的提呈和识别阶段
二、活化、增殖和分化阶段
三、效应阶段
四、细胞免疫应答的生物学效应
第四节 免疫耐受
一、免疫耐受的类型
二、免疫耐受的临床意义
第四章 超敏反应
第一节 I型超敏反应
一、发生机制
二、临床常见疾病
三、I型超敏反应的防治原则
第二节 Ⅱ型超敏反应
一、发生机制
二、临床常见疾病
第三节 Ⅲ型超敏反应
一、发生机制
二、临床常见疾病
第四节 Ⅳ型超敏反应
一、发生机制
二、临床常见疾病
第五章 免疫学应用
第一节 免疫学防治
一、人工主动免疫
二、人工被动免疫
三、计划免疫
四、免疫治疗
第二节 免疫学诊断
一、抗原或抗体的检测
二、免疫细胞及其功能检测
第二篇 病原生物学
第六章 病原生物学概述
第一节 细菌
一、细菌的生物学特性
二、细菌的致病性与感染
第二节 病毒
一、病毒的生物学特性
二、病毒的致病性与感染
第三节 其他病原生物
一、真菌概述
二、寄生虫概述
第七章 呼吸道感染的病原生物
第一节 呼吸道感染的病原菌
一、结核分枝杆菌
附：麻风分枝杆菌
二、白喉棒状杆菌
三、脑膜炎奈瑟菌
四、肺炎链球菌
第二节 呼吸道感染的病毒
一、流行性感冒病毒
二、麻疹病毒
三、风疹病毒
四、冠状病毒
第三节 其他呼吸道病原生物
第八章 消化道感染的病原生物
第一节 消化道感染的病原菌
一、埃希菌属
二、志贺菌属
三、沙门菌属
四、霍乱弧菌
五、幽门螺杆菌
六、食物中毒病原菌
第二节 消化道感染的病毒
一、脊髓灰质炎病毒
二、柯萨奇病毒与埃可病毒
三、轮状病毒
四、肠道病毒71型
五、甲型肝炎病毒
六、戊型肝炎病毒
第三节 消化道感染的寄生虫
一、似蚓蛔线虫
二、蠕形住肠线虫
三、毛首鞭形线虫
四、链状带绦虫
五、肥胖带绦虫
六、细粒棘球绦虫
七、布氏姜片吸虫
八、卫氏并殖吸虫
九、华支睾吸虫
十、溶组织内阿米巴
十一、刚地弓形虫
第四节 其他引起消化道感染的病原生物
第九章 皮肤创伤感染的病原生物
第一节 创伤感染的病原菌
一、葡萄球菌
二、链球菌
三、铜绿假单胞菌
四、破伤风梭菌
五、产气荚膜梭菌
六、无芽胞厌氧菌
第二节 创伤感染的病毒
一、狂犬病病毒
二、流行性乙型脑炎病毒
三、登革病毒
第三节 皮肤黏膜感染的真菌
一、表面感染真菌
二、皮肤癣真菌
三、着色真菌和孢子丝真菌
四、假丝酵母菌
第四节 皮肤黏膜感染的寄生虫
一、日本血吸虫
二、疟原虫
三、丝虫
四、其他皮肤创伤感染的病原生物
第十章 性传播病原体
一、淋病奈瑟菌
内容摘要
《免疫学基础与病原生物学(全国卫生职业教育十三五规划教材高等院校数字化融媒体特色教材)》是高等职业院校护理、助产及相关医学专业的基础课程。本书基于教学改革和教学研究，以岗位需求和职业能力培养为导向，结合职业考试及可持续发展的要求不断优化教学内容、调整教学重点。
精彩内容
《免疫学基础与病原生物学(全国卫生职业教育十三五规划教材高等院校数字化融媒体特色教材)》是高等职业院校护理、助产及相关医学专业的基础课程。本书基于教学改革和教学研究，以岗位需求和职业能力培养为导向，结合职业考试及可持续发展的要求不断优化教学内容、调整教学重点。
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